Приложение к АООП ТНР. РП физика ТНР 7-9 класс

Приложение к Адаптированной основной образовательной программе
основного общего образования для обучающихся с ТНР МАОУ-СОШ № 168

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
рабочая программа по физике для обучающихся с тяжёлыми
нарушениями речи (далее – ТНР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России
от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер 64101) (далее – ФГОС ООО),
Федеральной адаптированной основной образовательной программы
основного общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи
рабочей программы основного общего образования по предмету «Физика»,
Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
общеобразовательные программы, Федеральной программы воспитания, с
учетом распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения Адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Программа отражает содержание обучения предмету «Физика» с
учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР.
Овладение данным учебным предметом представляет определенную
трудность для обучающихся с ТНР. Это связано с особенностями
мыслительной деятельности, периодическими колебаниями внимания, малым
объемом памяти, недостаточностью общего запаса знаний, пониженным
познавательным интересом и низким уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Физика»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям данной категории обучающихся, учет их
особенностей развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и
межпредметных связей, постепенное усложнение изучаемого материала.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем в
соответствии с требованиями образовательного стандарта, рекомендуемую
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и
психологических особенностей обучающихся с ТНР на уровне основного
общего образования, определяет минимальный набор опытов, демонстраций,
проводимых учителем в классе, лабораторных работ, выполняемых
обучающимися.
Методической основой изучения курса «Физика» на уровне основного
общего
образования
является
системно-деятельностный
подход,
обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных
результатов
посредством
организации
активной
познавательной деятельности обучающихся, что очень важно при обучении
детей с ЗПР, для которых характерно снижение познавательной активности.
Цели изучения физики:

Общие цели изучения учебного предмета «Физика» представлены в
Примерной рабочей программе основного общего образования.
Основной целью обучения детей с задержкой психического развития на
данном предмете является: повышение социальной адаптации детей через
применение физических знаний на практике.
Для обучающихся с ТНР, так же, как и для нормативно развивающихся
сверстников, осваивающих основную образовательную программу,
доминирующее значение приобретают такие цели, как:
▪
освоение знаний о методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине
мира;
▪
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
▪
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при
решении физических задач и выполнении экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий;
▪
воспитание убежденности в возможности познания законов природы,
в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
▪
использование полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
▪
знакомство обучающихся с ТНР с методами исследования объектов и
явлений природы;
▪
приобретение знаний о механических, тепловых, электромагнитных
и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти
явления;
▪
формирование умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов, широко применяемых в
практической жизни;

▪

овладение такими понятиями, как природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод,
результат экспериментальной проверки;
▪
понимание отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу.
Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного
вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые
явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота
пуска.

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.Наблюдение диффузии.
2. Наблюдение
явлений,
объясняющихся
притяжением
или
отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения.
Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).

Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части
тела и плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела.
2. Определение
выталкивающей силы, действующей на тело,
погружённое в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в
жидкость части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование
ареометра или конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности.
2.

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку.

«Золотое правило» механики. КПД простых механизмов. Простые
механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярнокинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача
и
совершение
работы.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.

Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твёрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объёма и нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9. Определение
количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоёмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия
заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
4.

Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,

химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение
проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных
магнитов.
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение
электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов
магнита.Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
17. Опыт Эрстеда.
18. Магнитное поле тока. Электромагнит.
19. Действие магнитного поля на проводник с током.
20. Электродвигатель постоянного тока.
21. Исследование явления электромагнитной индукции.
22. Опыты Фарадея.
23. Зависимость направления индукционного тока от условий его

возникновения.
24. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение
магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в
катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного
тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта.

Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчёта.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении
относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
2.

Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
14.

Определение работы силы упругости при подъёме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость её распространения.
Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
10.

Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6. Опыты,
демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
6.

Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая
модель
света.
Источники
света.
Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.

Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
4.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные
превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и
деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
4.

пути (по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации
и обобщения предметного содержания и опыта
деятельности,
приобретённого при изучении всего курса физики, а также для подготовки к
основному государственному экзамену по физике для обучающихся,
выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется
естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется
за счёт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им
предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПОФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
установка на осмысление личного опыта, наблюдений за физическими
экспериментами;
установка на осмысление результатов наблюдений за природными и
техногенными явлениями с позиций физических законов;
способность оценивать происходящие изменения и их последствия;
формулировать и оценивать риски, формировать опыт;
повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность (при совместном выполнении лабораторных практических
работ);
умение различать учебные ситуации, в которых учащийся с ЗПР может
действовать самостоятельно, и ситуации, где следует воспользоваться

справочной информацией и другими вспомогательными средствами;
способность принимать решение в жизненной ситуации на основе
переноса полученных в ходе обучения физических знаний в актуальную
ситуацию;
способность соблюдать в повседневной жизни правила личной
безопасности на основе понимания физических явлений и знания законов
физики;
умение критически оценивать полученную от собеседника
информацию, соотнося ее со знанием физических законов;
способность передать свои соображения, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком;
адекватность поведения обучающегося с точки зрения опасности или
безопасности для себя или для окружающих;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
углубление представлений о целостной картине мира на основе
приобретенных новых естественнонаучных знаний и практических умений.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
выявлять причины и следствия простых физических явлений;
определять физические понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, используя справочную информацию и
опираясь на алгоритм учебных действий;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы под руководством педагога;
искать или отбирать информацию или данные из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев.
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
с помощью педагога или самостоятельно проводить опыт, несложный
эксперимент по установлению особенностей физического объекта или
явления;
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.);
устанавливать взаимосвязь физических явлений и процессов, используя
алгоритм учебных действий.
Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями:
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей для
планирования своей деятельности;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
целенаправленно использовать информационно-коммуникативные
технологии, необходимые для решения учебных и практических физических
задач;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками в процессе занятий физикой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
понимать
цели
естественнонаучного
обучения,
ставить
и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности;
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности;
самостоятельно или с помощью учителя планировать пути достижения
целей в физических экспериментах, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
соотносить свои практические действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
правильность выполнения экспериментальной учебной задачи,
собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения учебного
предмета «Физика», распределенные по годам обучения
Результаты по годам формулируются по принципу добавления новых
результатов от года к году (результаты очередного года по умолчанию
включают результаты предыдущих лет).
7 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
− ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
физические и химические явления; наблюдение, эксперимент, модель,
гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные
состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое
движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория,
равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая),
невесомость, сообщающиеся сосуды, с опорой на дидактический
материал
− различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества;
равномерное
движение;
неравномерное
движение;
инерция;
взаимодействие тел; равновесие твёрдых тел с закреплённой осью
вращения; передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами;
атмосферное давление; плавание тел; превращения механической
энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих
данное
физическое
явление,
после
предварительного обсуждения с педагогом;
− распознавать
проявление
изученных
физических
явлений
вокружающем мире, в том числе физические явления в природе:
примеры движения с различными скоростями в живой и неживой
природе; действие силы трения в природе и технике; влияние
атмосферного давления на живой организм; плавание рыб; рычаги в
теле человека; при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства/признаки физических явлений с
помощью педагога;
− описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь,

−

скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела,
сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая
сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы,
коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и
потенциальная энергия) с опорой на схему; при описании раскрывать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин с опорой на
дидактический материал;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии;
при этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение под руководством педагога с
обсуждением плана работы;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: при
помощи педагога выявлять причинно-следственные связи, строить
объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных
свойства физических явлений, физических закона или закономерности;
решать типовые расчётные задачи в 1действие с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с педагогом, используя законы
и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические
величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные
данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов после предварительного обсуждения с педагогом;
при помощи педагога в описании исследования выделять проверяемое
предположение (гипотезу), с опорой на дидактический материал
различать и интерпретировать полученный результат, находить после
обсуждения с педагогом ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку
из предложенного оборудования с опорой на схему, записывать ход
опыта и формулировать выводы под руководством педагога;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма,
силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых

−

−
−

−

приборов с опорой на алгоритм; записывать показания приборов
с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения
тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от площади
соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины;
выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от
плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от
глубины, на которую погружено тело; условий плавания тел, условий
равновесия рычага и блоков); под руководством педагога участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде предложенных
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соотносить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твёрдого тела; сила трения скольжения; давление
воздуха; выталкивающая сила, действующая на погружённое в
жидкость тело; коэффициент полезного действия
простых
механизмов), следуя предложенной инструкции; при выполнении
измерений под руководством педагога собирать экспериментальную
установку и вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
сопоставлять принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр,
рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость с опорой
на дидактический материал;
характеризовать
принципы
действия
изученных
приборов
и технических устройств после предварительного обсуждения с
педагогом с опорой на их описания (в том числе: подшипники,
устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер,
поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических
явлений и необходимые физические законы и закономерности;
приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять с помощью педагога отбор источников информации в
сети Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом, на
основе имеющихся знаний и путём сравнения различных источников

выделять информацию, которая является противоречивой или может
быть недостоверной;
− использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
− создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3 источников
информации физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований;
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
− при выполнении учебных проектов и исследований под руководством
педагога распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы;
выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение
окружающих.
8 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
− ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул,
агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура,
внутренняя энергия, тепловой двигатель; элементарный электрический
заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный
электрический ток, магнитное поле;
− различать явления после предварительного обсуждения с педагогом
(тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие,
смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация
(отвердевание),
кипение,
теплопередача
(теплопроводность, конвекция, излучение); электризация тел,
взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое
замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля
на проводник с током, электромагнитная индукция) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
− распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в
природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов,

−

морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега; электрические
явления в атмосфере, электричество живых организмов; магнитное
поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле,
полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства/признаки физических
явлений;
описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты,
удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление
вещества, работа и мощность электрического тока); при описании
правильно трактовать с помощью педагога физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
определять после предварительного обсуждения с педагогом свойства
тел, физические явления и процессы, используя основные положения
молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип
суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения
заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон
сохранения энергии; при этом находить словесную формулировку
закона и его математическое выражение с опорой на цифровые
образовательные ресурсы;
соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства
тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера, при помощи педагога выявлять причинно-следственные
связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2
изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать типовые расчётные задачи в 1–2 действия с опорой на
алгоритм, предварительно разобранный совместно с педагогом,
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять
недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических методов после предварительного обсуждения с педагогом;

−

−
−

используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения
исследования, делать выводы;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его
объёма, температуры; скорости процесса остывания/нагревания при
излучении от цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость
испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности;
электризация тел и взаимодействие электрических зарядов;
взаимодействие постоянных магнитов, визуализация магнитных полей
постоянных магнитов; действия магнитного поля на проводник
с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя
постоянного тока): формулировать проверяемые предположения,
собирать установку из предложенного оборудования с опорой на
схему;описывать ход опыта и формулировать выводы под
руководством педагога;
иметь представления о измерении температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием
аналоговых приборов и датчиков физических величин; при помощи
педагога сравнивать результаты измерений с учётом заданной
абсолютной погрешности;
проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимость сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника;
силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике;
исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения
под
руководством
педагога, следуя
предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования после обсуждения с педагогом;
соотносить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического тока): с помощью педагога планировать измерения,
собирать экспериментальную установку, следуя предложенной
инструкции, и вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
сопоставлять с помощью педагога принципы действия изученных
приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том
числе: система отопления домов, гигрометр, паровая турбина,

−

амперметр,
вольтметр,
счётчик
электрической
энергии,
электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы
(примеры),
электрические
предохранители;
электромагнит,
электродвигатель постоянного тока), используя методические
материалы о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать после предварительного обсуждения с педагогом простые
технические устройства и измерительные приборы по схемам и
схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат);
составлять схемы электрических цепей с последовательным и
параллельным
соединением
элементов,
соотнося
условные
обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять с помощью педагога поиск информации физического
содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём
сравнения дополнительных источников выделять информацию,
которая является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы,
ресурсы
сети
Интернет;
владеть
приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую с опорой на алгоритм и уточняющие
вопросы педагога;
создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из
нескольких источников физического содержания, в том числе
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный
аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов под руководством педагога распределять обязанности в
группе в соответствии с поставленными задачами, следить за
выполнением плана действий и корректировать его, адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать
коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать
конфликты.

9 КЛАСС

Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
− ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность
механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр
тяжести; абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела,
равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук
и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн,
свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и
поглощения; альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная
энергетика;
− соотносить явления после предварительного обсуждения с педагогом
(равномерное
и
неравномерное
прямолинейное
движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные
колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука,
прямолинейное распространение, отражение и преломление света,
полное внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр
и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
− распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в
природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, восприятие звуков
животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета
тел, оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений; естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов; действие радиоактивных излучений на
организм человека), при этом под руководством педагога переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства/признаки физических явлений;
− описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила
трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения,
вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и
мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью

−

земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия,
полная механическая энергия, период и частота колебаний, длина
волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель
преломления среды); при описании с помощью учителя правильно
трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и
единицы физических величин, с опорой на методических материал
находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип
суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы
Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях; при этом находить словесную формулировку
закона и его математическое выражение с опорой на цифровые
образовательные ресурсы;
соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства
тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера: выявлять при помощи педагога причинно-следственные
связи, строить объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3
изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать типовые расчётные задачи в 1–2 действия с опорой на
алгоритм, предварительно разобранный совместно с, используя законы
и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие
или избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые
для решения, проводить расчёты и оценивать с помощью учителя
реалистичность полученного значения физической величины;
иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических методов; используя описание исследования, после
предварительного обсуждения с педагогом выделять проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения
исследования, делать выводы, интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии;
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний;
прямолинейное распространение света, разложение белого света

−

−
−

−

вспектр; изучение свойств изображения в плоском зеркале исвойств
изображения предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и
линейчатых спектров излучения): самостоятельно собирать установку
из избыточного набора оборудования с опорой на схему;описывать ход
опыта и его результаты, формулировать выводы под руководством
педагога;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей
линзы);
обосновывать
выбор
способа
измерения/измерительного прибора;
проводить совместно с педагогом исследование зависимостей
физических величин с использованием прямых
измерений
(зависимость пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости; периода колебаний математического маятника от
длины нити; зависимости угла отражения света от угла падения и угла
преломления от угла падения): после обсуждения под руководством
педагога планировать исследование, собирать установку, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соотносить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения
скольжения, механическая работа и мощность, частота и период
колебаний математического ипружинного маятников, оптическая сила
собирающей линзы, радиоактивный фон): с помощью педагога
планировать измерения; собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять
значение величины и анализировать полученные результаты с учётом
заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
сопоставлять с помощью педагога основные признаки изученных
физических моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело,
точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель
атома, нуклонная модель атомного ядра с опорой на методические
материалы;
характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат,
оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона),
используя цифровые образовательные ресурсы;

− использовать под руководством педагога схемы и схематичные
рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач;
оптические схемы для построения изображений вплоском зеркале и
собирающей линзе;
− приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
− осуществлять под руководством педагога поиск информации
физического содержания всети Интернет, самостоятельно формулируя
поисковый запрос, находить пути определения достоверности
полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных источников;
− использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы,
ресурсы
сети
Интернет;
владеть
приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую с опорой на алгоритм и уточняющие
вопросы педагога; создавать под руководством педагога с обсуждением
плана работы письменные и устные сообщения на основе информации
из нескольких источников физического содержания, публично
представлять
результаты
проектной
или
исследовательской
деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный
аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.
.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ически
е
работ
ы

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

Воспитательный компонент урока

Раздел 1.Физика и её роль в познании окружающего мира

1.1

1.2

1.3

Физика - наука о
природе

Физические величины

Естественнонаучный
метод познания

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

Раздел 2.Первоначальные сведения о строении вещества

1. Установление доверительных отношений
между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их
познавательной деятельности.
2. Использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета,

Библиотека
подбор соответствующих текстов для чтения.
ЦОК
https://m.edso 3. Применение на уроке интерактивных форм
o.ru/7f41619 работы учащихся: интеллектуальных игр,
4
групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми.

2.1

2.2

2.3

Строение вещества

Движение и
взаимодействие частиц
вещества

Агрегатные состояния
вещества

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

1. Привлечение внимания школьников к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой
на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения.
2. Применение на уроке интерактивных форм
работы учащихся: интеллектуальных игр,

Библиотека
стимулирующих познавательную мотивацию
ЦОК
школьников
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

Раздел 3.Движение и взаимодействие тел

3.1

3.2

3.3

Механическое
движение

Инерция, масса,
плотность
Сила. Виды сил

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

Библиотека

1. Формирование мировоззренческих взглядов
и убеждений относительно научной картины
мира и ее значимости для человека на
материале рассмотрения фундаментальных
физических теорий и экспериментов.
2. Создание условий для получения опыта
эмоционально-оценочной деятельности и
собственных оценочных суждений
применительно к теоретическим построениям и

Итого по разделу

ЦОК
экспериментальным свершениям физической
https://m.edso
науки в целом, стимулирование учащихся
o.ru/7f41619
сознательно и ответственно подходить к
4
получению знаний.
21

Раздел 4.Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

4.1

Давление. Передача
давления твёрдыми
телами, жидкостями и
газами

4.2

Давление жидкости

4.3

4.4

Атмосферное давление

Действие жидкости и
газа на погружённое в
них тело

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

1.Формирование творческого мышления при
знакомстве учащихся с основными этапами
получения научных знаний и с имевшими место
в истории науки научными заблуждениями и
ошибками, с целью получения представления о
Библиотека
сложности в исследовании природных явлений
ЦОК
https://m.edso и осуществления психологической подготовки
o.ru/7f41619 учащихся к творческой деятельности в
4
будущем.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

2. Применение на уроке интерактивных форм
работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию
школьников.

Раздел 5.Работа и мощность. Энергия

5.1

5.2

5.3

Работа и мощность

Простые механизмы

Механическая энергия

1. Применение творческих работ, практических
работ, лабораторных работ, демонстрация
опытов в виртуальных физических
лабораториях, виртуальные экскурсии.

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

2. Различные формы уроков: урокразмышление, урок-праздник, научнопрактические конференции, уроки по заявкам,
урок экскурсия, урок-исследование.
3.Использование на уроке знакомых детям, а
потому более действенные примеры, образы,

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41619
4

метафоры – из близких им книг, фильмов,
мультиков, компьютерных игр

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ически
е
работ
ы

Раздел 1.Тепловые явления

1.1

Строение и свойства
вещества

1.2

Тепловые процессы

Итого по разделу

Раздел 2.Электрические и магнитные явления

2.1

2.2

Постоянный
электрический ток

Воспитательный компонент урока

1. Привлечение внимания школьников к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на

Электрические
заряды. Заряженные
тела и их
взаимодействие

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

1. Применение творческих работ, практических
работ, лабораторных работ, демонстрация опытов

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
уроке социально значимой информацией –
o.ru/7f4181ce
инициирование ее обсуждения, высказывания
Библиотека
учащимися своего мнения по ее поводу,
ЦОК
https://m.edso выработки своего к ней отношения.
2. Применение на уроке интерактивных форм
o.ru/7f4181ce
работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию
школьников.

Библиотека
ЦОК
в виртуальных физических лабораториях,
https://m.edso
виртуальные экскурсии.
o.ru/7f4181ce
2. Различные формы уроков: урок-размышление,
Библиотека
урок-праздник, научно-практические
ЦОК
https://m.edso конференции, уроки по заявкам, урок экскурсия,

2.3

Магнитные явления

2.4

Электромагнитная
индукция

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1.5

14.5

o.ru/7f4181ce урок-исследование.
Библиотека
ЦОК
3.Использование на уроке знакомых детям, а
https://m.edso потому более действенные примеры, образы,
o.ru/7f4181ce
метафоры – из близких им книг, фильмов,
Библиотека
мультиков, компьютерных игр.
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f4181ce

Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства
вещества

1.2

Тепловые процессы

Итого по разделу

Раздел 2. Электрические и магнитные явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ически
е
работ
ы

Раздел 1.Механические явления

1.1

Механическое
движение и способы
его описания

1.2

Взаимодействие тел

1.3

Законы сохранения

Итого по разделу

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

Воспитательный компонент урока

1. Привлечение внимания школьников к
Библиотека
ценностному аспекту изучаемых на уроках
ЦОК
явлений, организация их работы с получаемой на
https://m.edso
уроке социально значимой информацией –
o.ru/7f41a4a6
инициирование ее обсуждения, высказывания
Библиотека
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
ЦОК
https://m.edso своего к ней отношения.
o.ru/7f41a4a6 2. Применение на уроке интерактивных форм
работы учащихся: интеллектуальных игр,
Библиотека
ЦОК
стимулирующих познавательную мотивацию
https://m.edso школьников.
o.ru/7f41a4a6

Раздел 2.Механические колебания и волны

2.1

Механические
колебания

2.2

Механические волны.
Звук

1. Побуждение учащихся к анализу фактов
Библиотека
диалектического взаимодействия физики и
ЦОК
техники, с целью формирования у учеников
https://m.edso
научного мировоззрения и творческого мышления.
o.ru/7f41a4a6
2. Создание условий для индивидуальных и
Библиотека
групповых исследований, которые дают
ЦОК
https://m.edso обучающимся возможность приобрести навык
o.ru/7f41a4a6 самостоятельного решения теоретической

Итого по разделу

проблемы, навык генерирования и оформления
собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.

Раздел 3.Электромагнитное поле и электромагнитные волны

3.1

Электромагнитное поле
и электромагнитные
волны

Итого по разделу

Раздел 4.Световые явления

4.1

Законы
распространения света

4.2

Линзы и оптические
приборы

4.3

Разложение белого
света в спектр

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41a4a6

1. Создание учебных проектов, которые развивают
Библиотека
самостоятельную деятельность, когда ребенок
ЦОК
самостоятельно выбирает ту проблему, над
https://m.edso
которой ему хотелось бы «поломать голову»;
o.ru/7f41a4a6
самостоятельно составляет индивидуальный
Библиотека
график работы над ней; самостоятельно
ЦОК
https://m.edso контролирует свое продвижение в ее решении.
o.ru/7f41a4a6 2. Применение творческих работ, практических
работ, лабораторных работ, демонстрация опытов в
Библиотека
ЦОК
виртуальных физических лабораториях,
https://m.edso виртуальные экскурсии.
o.ru/7f41a4a6

Раздел 5.Квантовые явления
5.1

Испускание и
поглощение света

Библиотека
ЦОК

1. Формирование современных научных взглядов
на экологические проблемы, понимание их
значимости в условиях стремительно

атомом

5.2

5.3

Строение атомного
ядра

Ядерные реакции

Итого по разделу

6.1

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

развивающегося в мире научно-технического
прогресса, научно обоснованные способы
уменьшения вредного воздействия хозяйственной
деятельности человека на природу.

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41a4a6

Раздел 6.Повторительно-обобщающий модуль
Повторение и
обобщение содержания
курса физики за 7-9
класс

https://m.edso
o.ru/7f41a4a6
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41a4a6

1. Содействие формированию мировоззренческой

102

Библиотека
идеи о познаваемости мира.
ЦОК
2. Создание условий для осознания практической з
https://m.edso
начимости того или иного открытия, осознание зна
o.ru/7f41a4a6
чимости этого открытия на пути цивилизации чело
веческого общества, воспитание уважения к учены
м и их труду, формирование устойчивых нравствен
ных чувств, высокой культуры поведения как одно
й из главных проявлений уважения человека к люд
ям.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Физика — наука о природе.
Явления природы

Физические явления

Физические величины и их
измерение

Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика
температуры"

Методы научного познания.
Описание физических явлений с
помощью моделей

Урок-исследование "Проверка
гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем
больше, чем больше высота пуска"

Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное
строение вещества

Движение частиц вещества

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового расширения
газов»

Агрегатные состояния вещества

Особенности агрегатных состояний
воды. Обобщение по разделу
«Первоначальные сведения о
строении вещества»

Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение

Скорость. Единицы скорости

Расчет пути и времени движения

Инерция. Масса — мера
инертности тел

Плотность вещества. Расчет массы
и объема тела по его плотности

Лабораторная работа «Определение
плотности твёрдого тела»

Решение задач по теме "Плотность
вещества"

Сила как характеристика
взаимодействия тел. Сила
упругости. Закон Гука

Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

(деформации) пружины от
приложенной силы»
21

[[Явление тяготения. Сила тяжести

Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела. Решение
задач по теме "Сила тяжести"

Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики планет

Измерение сил. Динамометр

Вес тела. Невесомость

Сложение двух сил, направленных
по одной прямой.
Равнодействующая сил

Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

Сила трения и её виды. Трение в
природе и технике

Лабораторная работа «Изучение
зависимости силы трения
скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся
поверхностей»

Решение задач на определение
равнодействующей силы

Решение задач по темам: «Вес
тела», «Графическое изображение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

сил», «Силы», «Равнодействующая
сил»

Контрольная работа по темам:
«Механическое движение», «Масса,
плотность», «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы»

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления

Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма,
температуры

Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля

Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы тяжести

Решение задач по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»

Сообщающиеся сосуды

Гидравлический пресс

Манометры. Поршневой
жидкостный насос

Атмосфера Земли и причины её
существования

Вес воздуха. Атмосферное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК

давление

https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Измерение атмосферного давления.
Опыт Торричелли

Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем
моря

Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах

Решение задач по теме "
Атмосферное давление"

Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила

Лабораторная работа «Определение
выталкивающей силы,
действующей на тело, погруженное
в жидкость»

Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса
тела в воде от объёма погруженной
в жидкость части тела»

Плавание тел

Лабораторная работа
"Конструирование ареометра или
конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности"

Решение задач по темам: «Плавание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

1
Библиотека ЦОК

судов. Воздухоплавание»,
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов»

https://m.edsoo.ru/ff0a3654

Контрольная работа по теме
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов»

Механическая работа

Мощность. Единицы мощности

Урок-исследование "Расчёт
мощности, развиваемой при
подъёме по лестнице"

Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге

Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа
«Исследование условий равновесия
рычага»

Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»

Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной
плоскости»

Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"

Механическая энергия.

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

Библиотека ЦОК

Кинетическая и потенциальная
энергия

https://m.edsoo.ru/ff0a4252

Закон сохранения механической
энергии

Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
потенциальной энергии при
скатывании тела по наклонной
плоскости"

Контрольная работа по теме
«Работа и мощность. Энергия»

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Механическое движение"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Работа. Мощность.
Энергия"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Основные положения молекулярнокинетической теории и их опытные
подтверждения

Масса и размер атомов и молекул

Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества

Объяснение свойств твёрдого,
жидкого и газообразного состояний
вещества на основе положений
молекулярно-кинетической теории

Кристаллические и аморфные тела

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

Тепловое расширение и сжатие

Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения
частиц

Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии

Виды теплопередачи

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a6412

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие

Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела
и выделяемого им при охлаждении

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"

Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания

Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"

Парообразование и конденсация.
Испарение

Кипение. Удельная теплота

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Библиотека ЦОК

парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения
от атмосферного давления

https://m.edsoo.ru/ff0a786c

Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение
относительной влажности воздуха"

Решение задач на определение
влажности воздуха

Принципы работы тепловых
двигателей̆. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания

КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей̆ среды

Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах

Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"

Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"

Электризация тел. Два рода
электрических зарядов

Урок-исследование "Электризация
тел индукцией и при
соприкосновении"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона

Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей

Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома

Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда

Решение задач на применение
свойств электрических зарядов

Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока

Действия электрического тока

Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники
и диэлектрики"

Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

Электрическая цепь и её составные
части

Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы
тока"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
напряжения"

Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление вещества

Лабораторная работа "Зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала"

Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для участка
цепи

Лабораторная работа
"Исследование зависимости силы
тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"

Последовательное и параллельное
соединения проводников

Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"

Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
резисторов"

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников

Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца

Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического
тока"

Электрические цепи и потребители
электрической энергии в быту.
Короткое замыкание

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

Постоянные магниты, их
взаимодействие

Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"

Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни на
Земле

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0abea8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током

Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"

Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей̆ в технических
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"

Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции.
Правило Ленца

Электрогенератор. Способы
получения электрической̆ энергии.
Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические и
магнитные явления"

Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные
явления"

Резервный урок. Работа с текстами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14

Библиотека ЦОК

по теме "Тепловые явления"

https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Постоянный
электрический ток"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Магнитные явления"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

14.5

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Механическое движение.
Материальная точка

Система отсчета. Относительность
механического движения

Равномерное прямолинейное
движение

Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость

Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение

Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости

Лабораторная работа "Определение
ускорения тела при
равноускоренном движении по
наклонной плоскости"

Свободное падение тел. Опыты
Галилея

Равномерное движение по
окружности. Период и частота

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

обращения. Линейная и угловая
скорости
10

Центростремительное ускорение

Первый закон Ньютона. Вектор
силы

Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила

Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил

Решение задач на применение
законов Ньютона

Сила упругости. Закон Гука

Решение задач по теме «Сила
упругости»

Лабораторная работа «Определение
жесткости пружины»

Сила трения

Решение задач по теме «Сила
трения»

Лабораторная работа "Определение
коэффициента трения скольжения"

Решение задач по теме "Законы
Ньютона. Сила упругости. Сила
трения"

Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae982

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

падения
23

Урок-конференция "Движение тел
вокруг гравитационного центра
(Солнечная система). Галактики"

Решение задач по теме "Сила
тяжести и закон всемирного
тяготения"

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки

Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой̆ осью вращения

Момент силы. Центр тяжести

Решение задач по теме "Момент
силы. Центр тяжести"

Подготовка к контрольной работе по
теме "Механическое движение.
Взаимодействие тел"

Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

Импульс тела. Импульс силы. Закон
сохранения импульса. Упругое и
неупругое взаимодействие

Решение задач по теме "Закон
сохранения импульса"

Урок-конференция "Реактивное

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0408

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096c

движение в природе и технике"
34

Механическая работа и мощность

Работа силы тяжести, силы
упругости и силы трения

Лабораторная работа «Определение
работы силы трения при
равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности»

Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия

Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии

Закон сохранения энергии в
механике

Лабораторная работа «Изучение
закона сохранения энергии»

Колебательное движение и его
характеристики

Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс

Математический и пружинный
маятники

Урок-исследование «Зависимость
периода колебаний от жесткости
пружины и массы груза»

Превращение энергии при
механических колебаниях

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1858

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Лабораторная работа «Определение
частоты и периода колебаний
пружинного маятника»

Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний
груза, подвешенного к нити, от
массы груза»

Механические волны. Свойства
механических волн. Продольные и
поперечные волны

Урок-конференция "Механические
волны в твёрдом теле.
Сейсмические волны"

Звук. Распространение и отражение
звука

Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от
частоты"

Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс

Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"

Подготовка к контрольной работе по
теме "Законы сохранения.
Механические колебания и волны"

Контрольная работа по теме
"Законы сохранения. Механические
колебания и волны"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны

Свойства электромагнитных волн

Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн.
Использование электромагнитных
волн для сотовой связи"

Урок-исследование "Изучение
свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона"

Решение задач на определение
частоты и длины электромагнитной
волны

Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые свойства
света

Источники света. Прямолинейное
распространение света. Затмения
Солнца и Луны

Закон отражения света. Зеркала.
Решение задач на применение
закона отражения света

Преломление света. Закон
преломления света

Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего
отражения в оптических световодах

Лабораторная работа "Исследование

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

зависимости угла преломления
светового луча от угла падения на
границе "воздух-стекло""
67

Урок-конференция "Использование
полного внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная связь"

Линзы. Оптическая сила линзы

Построение изображений в линзах

Лабораторная работа "Определение
фокусного расстояния и оптической
силы собирающей линзы"

Урок-конференция "Оптические
линзовые приборы"

Глаз как оптическая система. Зрение

Урок-конференция "Дефекты
зрения. Как сохранить зрение"

Разложение белого света в спектр.
Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия
света

Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр и
восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые
фильтры"

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Урок-практикум "Волновые
свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"

Опыты Резерфорда и планетарная
модель атома

Постулаты Бора. Модель атома Бора

Испускание и поглощение света
атомом. Кванты. Линейчатые
спектры

Урок-практикум "Наблюдение
спектров испускания"

Радиоактивность и её виды

Строение атомного ядра. Нуклонная
модель

Радиоактивные превращения.
Изотопы

Решение задач по теме:
"Радиоактивные превращения"

Период полураспада

Урок-конференция "Радиоактивные
излучения в природе, медицине,
технике"

Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и массового
чисел

Энергия связи атомных ядер. Связь
массы и энергии

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

Решение задач по теме "Ядерные
реакции"

Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд

Урок-конференция "Ядерная
энергетика. Действия
радиоактивных излучений на живые
организмы"

Подготовка к контрольной работе по
теме "Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Взаимодействие тел"

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "Тепловые процессы"

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "КПД тепловых двигателей"

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "КПД электроустановок"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Световые явления"

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Законы
сохранения в механике"

100

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Колебания и
волны"

101

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Световые
явления"

102

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Квантовая и
ядерная физика"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Физика, 7 класс/ Перышкин А.В., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Физика, 8 класс/ Перышкин А.В., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Физика, 9 класс/ Перышкин А.В., Гутник Е.М., Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Физика, 7 класс/ Перышкин А.В., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
Физика, 8 класс/ Перышкин А.В., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
Физика, 9 класс/ Перышкин А.В., Гутник Е.М., Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Физика. Методическое пособие. 7 класс / Филонович Н.В.Общество с

ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Физика. Методическое пособие. 8 класс / Филонович Н.В.Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Физика. Методическое пособие. 9 класс / Филонович Н.В.Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 7 класс /Марон А.Е.,
Марон Е.А.Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»;
Акционерное общество «Издательство«Просвещение». 2019
Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 8 класс /Марон А.Е.,
Марон Е.А.Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»;
Акционерное общество «Издательство«Просвещение». 2019
Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 9 класс /Марон А.Е.,
Марон Е.А.Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»;
Акционерное общество «Издательство«Просвещение». 2019
Физика. Дидактические материалы. 7 класс /Марон А.Е., Марон
Е.А.Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»;
Акционерное

Физика.

общество

Дидактические

«Издательство«Просв

материалы. 8 класс

ещение». 2019

/Марон А.Е., Марон
Е.А.Общество с

ограниченной

Единая

ответственностью

коллекци

«ДРОФА»;

Акционерное

цифровы

общество

«Издательство«Просв

образоват

ещение». 2019

ельных

Физика.

ресурсов

Дидактические

http://scho

материалы. 9 класс

olcollectio

/Марон А.Е., Марон

n.edu.ru/c

Е.А.Общество с

atalog/tea

ограниченной

cher

ответственностью

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru

«ДРОФА»;
Акционерное
общество
«Издательство«Просв
ещение». 2019

ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ

Каталог цифрового
образовательного контента
https://educont.ru