Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 168
620102 г. Екатеринбург, ул. Серафимы Дерябиной, д. 27а, телефон-факс (343) 233-40-81 email: soch168@eduekb.ru
ИНН/КПП 6658066139/665801001 ОКПО 41746036

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
№ 01-01-11/39 от 30.08.2024г.
Вступают в силу с 01.09.2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Информационные системы и модели»
11 класс

Составители:
Бажова О.В., учитель информатики, ВКК

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Программа предназначена для изучения в 11 классе технологического профиля.
Курс «Информационные системы и модели» является преемственным по отношению к
базовому курсу информатики и ИКТ. Предметное содержание курса «Информационные
системы и модели» становится одним из ведущих в изучении информатики на уровне СОО.
В ходе изучения курса будут расширены знания учащихся в тех предметных областях, на
которых базируется изучаемые системы и модели, что позволяет максимально реализовать
межпредметные связи, послужит средством профессиональной ориентации и будет служить
целям профилизации обучения в старшей школе.
Изучение элективного учебного предмета «Информационные системы и модели» направлено
на достижение следующей цели:
научить создавать информационные системы, конструировать и исследовать
информационные модели.
Изучение предмета «Информационные системы и модели» в 11 классах должно обеспечить:
сформированность
представлений
о
роли
информатики, информационных
и
коммуникационных технологий в современном обществе;
представление о математических объектах информатики;
построение описаний объектов и процессов, позволяющих осуществить их компьютерное
моделирование;
сформированность основ логического и алгоритмического мышления, основ простейшего
программирования на языке по их описанию;
сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть
их связь с критериями оценивания и связь критериев с определённой системой ценностей,
проверять на достоверность и обобщать информацию;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь
человека в обществе, понимание социального, экономического, политического, культурного,
юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов
информационных технологий;
принятие правовых и этических аспектов информационных технологий, осознание
ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем,
распространение информации;
создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и
творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;
приобретение опыта построения компьютерных моделей, коллективной реализации
информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального
проектирования.
Программа рассчитана на изучение в 11 классе общеобразовательной средней школы в
течение 34 учебных недель в году общим объемом 34 учебных часа (1 час в неделю).
Содержание программы
Тема 1. Информационные системы и системология (8 часов)
Понятие информационной системы; этапы разработки информационных систем. Основные
понятия системологии: система, структура, системный эффект. Модели систем: модель
«черного ящика»; модель состава, структурная модель. Графы, сети, деревья.
Информационно-логическая модель предметной области.
Тема 2. Реляционная модель и базы данных (14 часов)
Проектирование многотабличной базы данных. Понятие о нормализации данных. Типы
связей между таблицами. Создание базы данных в среде реляционной СУБД. Реализация
приложений: запросы, отчеты.
Тема 3. Электронные таблицы – инструмент информационного моделирования (6
часов)
Создание базы данных (списка) в среде табличного процессора. Использование формы для

ввода и просмотра списка, для выборки данных по критериям. Сортировка данных по одному
или нескольким полям. Фильтрация данных. Сводные таблицы.
Тема 4. Программирование приложений (6 ч)
Макросы: назначение, способы создания и использования. Структура программы на VBA.
Объекты VBA для табличных процессоров. Разработка пользовательского интерфейса:
диалоговые окна. Введение в программирование на VBA.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации средствами учебного предмета основных направлений воспитательной
деятельности. В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания: осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка, соблюдение основополагающих норм информационного
права и информационной безопасности; готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам в виртуальном пространстве;
2) патриотического воспитания: ценностное отношение к историческому наследию,
достижениям России в науке, искусстве, технологиях, понимание значения информатики как
науки в жизни современного общества;
3) духовно-нравственного воспитания: сформированность нравственного сознания,
этического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в сети Интернет;
4) эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и
технического творчества; способность воспринимать различные виды искусства, в том числе
основанного на использовании информационных технологий;
5) физического воспитания: сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, в том числе за счёт соблюдения требований
безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания: готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность; интерес к сферам профессиональной деятельности,
связанным с информатикой, программированием и информационными технологиями,
основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
7) экологического воспитания: осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения, в том числе с учётом возможностей информационно-коммуникационных
технологий;
8) ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки, достижениям научно-технического прогресса и
общественной практики, за счёт понимания роли информационных ресурсов,
информационных процессов и информационных технологий в условиях цифровой
трансформации многих сфер жизни современного общества; осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по информатике у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным

изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию; социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, отраженные в
универсальных учебных действиях, а именно – познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия: самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать её всесторонне; устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и обобщения; определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия; развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия: владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания; осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов; формировать научный тип мышления,
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения; анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт; осуществлять
целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные решения.
3) работа с информацией: владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления; создавать тексты в различных
форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации; оценивать достоверность, легитимность информации,
её соответствие правовым и морально-этическим нормам; использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение: осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; распознавать невербальные

средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; владеть различными способами общения и
взаимодействия, аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
2) совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива; принимать цели совместной
деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: составлять
план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы; оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям; предлагать новые проекты, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности, практической значимости; осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
1) самоорганизация: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях; самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым
ситуациям; расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать
приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
2) самоконтроль: давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям; владеть навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; оценивать
риски и своевременно принимать решения по их снижению; принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности.
3) принятия себя и других: принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности; признавать
своё право и право других на ошибку; развивать способность понимать мир с позиции
другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию
и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах
и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. Основными предметными результатами являются:
использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной
специализации;
сформированность представлений о компьютерно - математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке
данных;
сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений
работать с ними;
владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.
Обучающиеся будут знать:
назначение и состав информационных систем; этапы создания компьютерной
информационной системы; основные понятия системологии: система, структура, системный

эффект; в чем состоит задача системного анализа; существующие разновидности моделей
систем; что такое графы; какие системы называют иерархическими; основные свойства
дерева – структурной модели иерархической системы;
что такое база данных (БД), классификация БД; структуру реляционной базы данных;
что такое избыточность и противоречивость данных; с какой целью производится
нормализация модели данных; в чем заключается требования первой, второй и третьей
нормальных форм; что такое СУБД; способ описания данных в СУБД с помощью
конструктора; как организуются связи в многотабличной базе данных; что такое глобальная
схема данных; чем отличается подсхема от глобальной схемы; какие существуют типы
запросов к БД; какова структура команды запроса на выборку; способы сортировки данных;
что такое вычисляемые поля в БД; что такое итоговый запрос, как он создается; какими
возможностями для работы с базами данных обладает; как оформляется список данных; как с
помощью формы производится поиск и сортировка данных в списке; что такое фильтрация
данных; каким способом она производится; что такое сводная таблица; что такое макрос; как
можно создавать и выполнить макрос.
Обучающиеся будут уметь:
осуществлять анализ систем с целью построения моделей разных типов; строить графмодели систем с иерархической и сетевой структурой; проектировать несложную
информационно-справочную систему; проектировать многотабличную базу данных;
ориентироваться в среде СУБД; создавать структуру базы данных и заполнять ее данными;
осуществлять в СУБД запросы на выборку с использованием конструктора запросов;
работать с формами; осуществлять запросы с получением итоговых данных; получать
отчеты;
организовывать однотабличные базы данных (списки) в электронной таблице;
осуществлять выборку и сортировку данных в списках; осуществлять выборку и сортировку
данных в списках; осуществлять фильтрацию данных; создавать сводные таблицы;
записывать макросы для электронной таблицы с помощью макрорекодера; просматривать
макро-программу на VBA в окне редактора;
осуществлять несложное редактирование программы макроса; создавать диалоговые
окна с элементами управления путем использования пользовательских форм; писать
несложные программы обработки событий на VBA.
Тематическое планирование
№

Тема урока

Тема 1. Информационные системы и
системология.
1.
Введение. Понятие информационной
системы. Основы системологии.

Всего часов
8
1

2.

Модели систем: модель «черного
ящика» и состава системы.
Практическая работа №1 «Построение
моделей систем».

1

3.

Модели систем: структурная модель.
Практическая работа №1 «Построение
моделей систем»
Иерархические структуры и деревья.
Практическая работа №2 «Построение
структурной схемы сложной системы»

1

4.

Содержание

1

Понятие информационной
системы. Этапы разработки
информационных систем
Понятия системы,
структуры, системный
эффект модель черного
ящика; модель состава
системы
Структурная модель. Графы
(сети)
Иерархические структуры и
деревья. Графы, вершины,
вес вершин, полный граф

5.

6.

7.

8.

Построение структурной модели
системы. Практическая работа №2
«Построение структурной схемы
сложной системы»
Практикум по построению
семантической сети. Практическая
работа №3 «Построение семантической
сети».
Инфологическая модель предметной
области. Практическая работа №4
«Проектирование инфологической
модели».
Защита проектов.

1

Структурная модель
системы

1

Семантическая сеть

1

Информационная модель

1

Создание и защита
проектов

Тема 2. Реляционная модель и базы данных. 14
9.
Возможности СУБД Microsoft Access
1

10.
11.
12.

13.

14.

15.
16.

17.

18.

19.

20.

21.

Нормализация данных.
1
СУБД. Практическая работа №5
1
«Углубленное знакомство с СУБД».
Создание базы данных. Практическая
1
работа №6 «Построение структуры базы
данных. Ввод данных»

Запросы на выборку. Практическая
работа №6 «Построение структуры базы
данных. Ввод данных»
Практикум по работе с запросами.
Практическая работа №7 «Реализация
простых запросов на выборку».
Логические выражения.
Практикум по реализации сложных
запросов. Практическая работа №8
«Реализация сложных запросов».
Глобальная модель данных
информационной системы.

1

Подсхемы и приложения. Практическая
работа №9 «Работа над проектом:
завершение построения базы данных».
Практикум по разработке
индивидуального проекта.
Практическая работа №10 «Работа над
проектом: завершение построения базы
данных».
Итоговые запросы и отчеты.
Практическая работа №11 «Реализация
сложных запросов и отчетов»
Практикум по разработке
индивидуального проекта.
Практическая работа №11 «Реализация

1

База данных, возможности
базы данных Microsoft
Access
Нормализация данных
Возможности СУБД
Microsoft Access
Базы данных. Определение
и назначение баз данных.
Области применения.
Этапы проектирования БД
Логическая модель данных
Физическая модель данных
Конструктор запросов

1

Реализация простых
запросов

1
1

Сложные запросы
Сложные запросы

1

Типы взаимосвязей в
моделях Концептуальная
модель данных
Построение базы данных

1

Работа над проектом:
завершение построения
базы данных

1

Реализация сложных
запросов и отчетов

1

Реализация сложных
запросов и отчетов

сложных запросов и отчетов»

22.

Защита проектов.

1

Тема 3. Электронные таблицы – инструмент 6
информационного моделирования.
23.
Электронные таблицы.
1
Базы данных (списки) в электронных
таблицах. Практическая работа №12
«Создание и просмотр списка.
Сортировка данных»
25.
Манипулирование данными в списках.
Практическая работа №12 «Создание и
просмотр списка. Сортировка данных»
26.
Практикум по манипулированию
данными в списках. Практическая
работа №13 «Использование
автофильтра. Создание сводной
таблицы»
27.
Сводные таблицы. Практическая работа
№13 «Использование автофильтра.
Создание сводной таблицы»
28.
Практикум по работе со сводными
таблицами. Практическая работа №14
«Использование пользовательского
автофильтра. Итоговая работа».
Тема 4. Программирование приложений.
29.
Понятие о макросе. Практическая
работа №15 «Создание и
редактирование макроса»
30.
Структура программы на VBA.
Практическая работа №15 «Создание и
редактирование макроса»
31.
Объекты VBA.
32.
Создание диалогового окна.
Практическая работа №16 «Создание
приложения на VBA».
33.
Программирование на VBA.
Практическая работа №17 «Творческое
задание».
34.
Защита проектов. Итоговое занятие.
24.

1

Создание личной базы
данных
Электронные таблицы.
Microsoft Excel.
Возможности ЭТ
Базы данных (списки) в
Microsoft Excel. Правила
создания.

1

Манипулирование данными
в списках: выборка и
сортировка
Сводные таблицы

1

Сводные таблицы

1

Сводные таблицы

1

6
1

Макросы. Понятие и
возможности.

1

Создание макросов.

1
1

Задача оптимизации
Создание приложения на
VBA

1

Программирование на VBA

1

Список источников
1. Официальный сайт Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/
2. Преподавание, наука и жизнь: сайт К. Полякова
http://kpolyakov.spb.ru/
3. Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
4. Российская электронная школа
https: //resh.edu.ru/subject/19/10/
5. Яндекс.Учебник
https://education.yandex.ru
6. Семакин, И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Учебное пособие /
И.Г. Семакин, Е.К.Хеннер. – 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 303 с.
7. Семакин, И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Практикум / И.Г.
Семакин, Е.К.Хеннер. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 87 с
8. Семакин, И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Методическое
пособие / И.Г. Семакин, Е.К.Хеннер. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 71 с

9