Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 168
620102 г. Екатеринбург, ул. Серафимы Дерябиной, д. 27а, телефон-факс (343) 233-40-81 e-mail: soch168@eduekb.ru
ИНН/КПП 6658066139/665801001 ОКПО 41746036
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
№ 01-01-11/39 от 30.08.2024г.
Вступают в силу с 01.09.2024г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Физика вокруг нас»
для обучающихся 9 классов
г. Екатеринбург 2024 г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» для обучающихся 9
класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО) и писем
Министерства образования и науки Российской Федерации «Об изучении предметной области
«Физика».
Программа внеурочной деятельности курса «Физика вокруг нас» рассчитана на 34 часа (1
час в неделю).
Цель: формирование системного мышления обучающихся, формирование познавательного
интереса к физике как предмету.
Задачи:
овладение обучающимися методами научного познания и методами исследования объектов
и явлений природы;
приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных,
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих этиявления;
формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов;
овладение обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,
эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей
человека.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Изучение курса внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» направлено на
формирование личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта
основногообщего образования:
Личностные результаты:
1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие
самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний;
2. Формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных, творческих
способностей, формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной
траектории образования;
3. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, убежденности в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
5. Умение контролировать процесс и результат учебной и исследовательской деятельности
в процессе изучения законов природы;
6. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
7. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной
деятельности в жизненных ситуациях
8. Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
практических задач.
Метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5. Развитие
компетентности
в
области
использования
информационнокоммуникационных технологий;
6. Первоначальные представления об идеях и о методах физики как об универсальном
инструменте науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7. Умение видеть физическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
8. Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
физических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной
или избыточной, точной или вероятностной информации;
9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
10. Умение выдвигать гипотезы при решении задачи понимать необходимость их проверки;
11. Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1. Осознание ценности и значения физики и ее законов для повседневной жизни человека и
ее роли в развитии материальной и духовной культуры.
2. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы,
об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий.
3. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы,
об объективности научного познания, о системообразующей роли физики для развития других
наук, техники и технологий.
4. Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы,
видах материи, усвоение основных идей механики, молекулярной физики, электродинамики,
физики атома и атомного ядра.
5. Усвоения смысла физических законов, раскрывающих связь физических явлений,
овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики.
6. Формирование научного мировоззрения как результата изучения фундаментальных
законов физики; умения пользоваться методами научного познания природы: проводить
наблюдения, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез; планировать и выполнять эксперименты, проводить прямые и косвенные
измерения с использованием приборов, обрабатывать результаты измерений, понимать
неизбежность погрешностей любых измерений, оценивать границы погрешностей измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул.
7. Обнаруживать зависимости между физическими величинами, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, объяснять полученные
результаты и делать выводы;
8. Понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов,
средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов,
влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических
катастроф;
9. Формирование умения применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические задачи; планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных
знаний законов механики; умения пользоваться физическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической
терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
10. Владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания.
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ТЕМА 1. КИНЕМАТИКА – 7 ЧАСОВ
Способы описания механического движения. Система отсчета. Прямолинейное движение.
Прямолинейное равномерное движение по плоскости. Перемещение и скорость при равномерном
прямолинейном движении по плоскости. Относительность движения. Сложение движений.
Принцип независимости движений.
Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное
движение по окружности. Угловая скорость. Период и частота вращения. Скорость и ускорение при
равномерном движении по окружности.
Лабораторные работы:
Изучение движения свободно падающего тела.
Изучение движения по окружности.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Определение скорости равномерного движения при использовании тренажера «беговая
дорожка».
Историческая реконструкция опытов Галилея по определению ускорения свободногопадения
тел.
Принципы работы приборов для измерения скоростей и ускорений.Применение
свободного падения для измерения реакции человека.Расчет траектории движения
персонажей рассказов Р.Распэ.
Формы организации деятельности–классно-урочная, регламентированнаядискуссия, работа
в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 2. ДИНАМИКА – 8 ЧАСОВ.
Инерциальные системы отсчета. Сила. Законы Ньютона. Движение тела под действием
нескольких сил. Движение системы связанных тел. Динамика равномерного движения
материальной точки по окружности.
Классы сил. Закон всемирного тяготения. Движение планет. Искусственные спутники.
Солнечная система. История развития представлений о Вселенной. Строение и эволюция
Вселенной.
Лабораторные работы:
Измерение массы тела с использованием векторного разложения силы.
Изучение кинематики и динамики равноускоренного движения (на примере машиныАтвуда).
Изучение трения скольжения.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Историческая реконструкция опытов Кулона и Амонтона по определению величины силы
трения скольжения.
Первые искусственные спутники Земли.
Как отличаются механические процессы на Земле от механических процессов в космосе?
Тела Солнечной системы. Открытия
на кончике пера.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 3. ИМПУЛЬС. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА – 3 ЧАСА
Импульс. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения
импульса.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Реактивное движение в природе.
Расследование ДТП с помощью закона сохранения импульса.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 4. МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА. МЕХАНИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ. ЗАКОН
СОХРАНЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ – 2 ЧАСА.
Механическая работа, мощность. Кинетическая и потенциальная энергии. Механическая
энергия системы тел. Изменение механической энергии. Закон сохранения механической энергии.
Лабораторные работы:
Вычисление работы силы.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Определение средней мощности человека за сутки.
Расчет изменения механической энергии баскетбольного мяча за один удар/серию ударов и
графическое представление зависимости изменения энергии от количества ударов.
Экспериментальные задачи на использование закона сохранения энергии.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 5. СТАТИКА – 2 ЧАСА.
Равновесие тела. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Простыемеханизмы.
Лабораторные работы:
Определение центров масс различных тел (три способа).
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Применение простых механизмов в строительстве: от землянки до небоскреба.
Исследование конструкции велосипеда.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 6. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 3 ЧАСА.
Механические колебания. Преобразование энергии при механических колебаниях.
Математический и пружинный маятники. Свободные, затухающие и вынужденные колебания.
Резонанс.
Механические волны. Длина и скорость волны. Звук.
Лабораторные работы:
Изучение колебаний нитяного маятника.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Струнные музыкальные инструменты. Колебательные
системы в природе и технике.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 7. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 2 ЧАСА.
Переменный электрический ток. Колебательный контур. Вынужденные и свободныеЭМ
колебания.
ЭМ волны и их свойства.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние ЭМ
излучений на живые организмы.
Изготовление установки для демонстрации опытов по ЭМИ.Электромагнитное
излучение СВЧ-печи.
Историческая реконструкция опытов Ампера.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированнаядискуссия, работа
в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 8. ОПТИКА – 4 ЧАСА.
Источники света. Действия света. Закон прямолинейного распространения света.
Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале.
Закон преломления света на плоской границе двух однородных прозрачных сред.
Преломление света в призме. Дисперсия света. Явление полного внутреннего отражения. Линзы.
Тонкие линзы. Построение изображений, создаваемых тонкими линзами. Глаз и зрение.
Оптические приборы.
Лабораторные работы:
Экспериментальная проверка закона отражения света.Измерение
показателя преломления воды.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Примерные темы
проектных и исследовательских работ:История исследования световых
явлений.
Историческая реконструкция телескопа Галилея.
Изготовление калейдоскопа.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
ТЕМА 9. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА – 3 ЧАСА.
Строение атома. Поглощение и испускание света атомами. Оптические спектры.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра. Зарядовое и
массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного распада.
Альфа- и бета-распады. Правила смещения.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Источники энергии Солнца и
звезд.
Регистрация ядерных излучений. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Дозиметрия. Экологические проблемы ядерной энергетики.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
История изучения атома. Измерение КПД
солнечной батареи.
Невидимые излучения в спектре нагретых тел.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения (подготовка
к ОГЭ по физике).
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№
№
занятия
занятия
в теме
1
2
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
Тема занятия
3
Основные виды учебной деятельности
4
ТЕМА 1. КИНЕМАТИКА – 7 ЧАСОВ.
Способы описания
Обсуждение статьи сайта www.elementy.ru о
механического движения как
способах
описания
движения.
Анализ
способы описания
иллюстративного материала на примере
функциональных зависимостей. мультфильма «Вовка в тридевятом царстве»
Прямолинейное равномерное
Вывод формулы изменения координаты. Работа
движение по плоскости? Смотря в малых группах над алгоритмом решения
из какой точки наблюдать…
задач по указанной теме.
Относительность движения.
Работа в
малых группах над созданием
Сложение движений. Принцип алгоритма решения качественных и расчетных
независимости движений.
задач по теме «Моя задача на относительность
движения»
Лабораторные работы:
Выполнение практических работ в малых
«Изучение движения свободно группах,
презентация
и
обсуждение
падающего тела», «Изучение
результатов
движения тела по окружности»
Как и куда полетела вишневая
Работа в малых группах над созданием
косточка? Расчет траектории
алгоритма решения расчетных задач на
движения тел и персонажей
составление авторских задач по теме «Моя
Рассказов Р.Распэ оМюнхаузене. задача на расчет движения тела, брошенного
под углом к горизонту»
Историческая реконструкция
Выполнение практических работ в малых
опытов Галилея поопределению группах,
презентация
и
обсуждение
ускорения g.
результатов
Дата по
плану
5
1 учеб.
неделя
2 учеб.
неделя
3 учеб.
неделя
4 учеб.
неделя
5 учеб.
неделя
6 учеб.
неделя
7
№
Тема занятия
№
занятия
занятия
в теме
1
2
3
7
7
Определение скорости
равномерного движения при
использовании тренажера
«беговая дорожка». Принципы
работы приборов дляизмерения
скоростей и ускорений.
8
1
9
2
10
3
11
4
Основные виды учебной деятельности
4
5
Обсуждение презентаций и результатов 7 учеб.
проектных работ учащихся по предложенной неделя
тематике. Решение заданий ОГЭ
по
кинематике.
ТЕМА 2. ДИНАМИКА – 8 ЧАСОВ
Сила воли, сила убеждения или Чтение и обсуждение текста статьи сайта
сила – физическая величина?
www.elementy.ru о классах сил. Обсуждение
произведений классической литературы, в
которых описываются различные силы.
Лабораторная работа:
Практическая работа в малых группах,
«Измерение массы тела с
решение задачи в общем виде, предсказание
использованием векторного
результата и его проверка опытным путем,
разложения силы»
расчет погрешности прямых и косвенных
измерений.
Движение тела под действием
Работа в малых группах над созданием
нескольких сил
алгоритма решения качественных и расчетных
задач; составление авторских задач по теме
Моя задача на применение законовНьютона»
Движение системы связанных
тел
Дата по
плану
8 учеб.
неделя
9 учеб.
неделя
10 учеб.
неделя
Работа в малых группах над отработкой 11 учеб.
алгоритма решения задач на применение неделя
законов Ньютона. Составление и решение
авторских задач по теме: «Моя задача на
применение законов Ньютона»
7
№
Тема занятия
№
занятия
занятия
в теме
1
2
3
12
5
Лабораторные работы:
«Изучение кинематики и
динамики равноускоренного
движения (машина Атвуда)»,
«Изучение трения скольжения»
13
6
Динамика равномерного
движения материальной точки
по окружности.
14
7
15
8
16
1
Основные виды учебной деятельности
4
Практическая работа в малых группах, расчет
погрешности прямых и косвенных измерений.
Презентация и обсуждение результатов работ.
Работа в малых группах над отработкой
алгоритма решения задач на применение
законов Ньютона. Составление и решение
авторских задач по теме: «Моя задача на
применение законов Ньютона»
История развитияпредставлений Обсуждение докладов и презентаций учащихся
о Вселенной.Солнечная система. на тему: «История развития представлений о
Движениепланет и их
Вселенной». Изучение расположения и
спутников. Строение и
движения планет с помощью модели-теллурия.
эволюцияВселенной.
Дата по
плану
5
12 учеб.
неделя
13 учеб.
неделя
14 учеб.
неделя
Открытия на кончике пера.
Работа в малых группах над отработкой
15 учеб.
Первые искусственныеспутники алгоритма решения задач на применение закона неделя
Земли.
всемирного тяготения. Составление и решение
авторских задач по теме: «Моя задача на
применение ЗВТ»
ТЕМА 3. ИМПУЛЬС. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА – 3 ЧАСА
Как вы яхту назовете…
Чтение и обсуждение статьи сайта
16 учеб.
www.elementy.ru о замкнутых системах и
неделя
законесохранения импульса. Изучение и
анализиллюстративного материала на примере
мультфильма «Приключения капитана
Врунгеля»
7
№
Тема занятия
Основные виды учебной деятельности
№
Дата по
занятия
занятия
плану
в теме
1
2
3
4
5
7
17
2
Реактивное движение в природе. Обсуждение докладов и презентаций
17 учеб.
учащихся на тему: «Реактивное движение в неделя
природе».
18
3
Расследование ДТП с помощью Работа в малых группах над алгоритмом 18 учеб.
закона сохранения импульса
решения задач по указанной теме (на примере неделя
видеоматериалов из интернета)
ТЕМА 4. МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА. МЕХАНИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ
– 2 ЧАСА
19
1
Определение средней мощности Решение экспериментальных задач.
19 учеб.
человека за сутки.
Выполнение практической работы в малых
неделя
группах, обсуждение результатов.
20
2
Расчет изменения механической Практическая работа в малых группах, расчет 20 учеб.
энергии баскетбольного мяча за погрешности прямых и косвенных измерений. неделя
один удар/серию ударов и
Построение графика зависимости изменения
графическое представление
энергии от количества ударов. Презентация и
зависимости изменения энергии обсуждение результатов работ.
от количества ударов
ТЕМА 5. СТАТИКА – 2 ЧАСА
21
1
Лабораторная работа:
Решение экспериментальных задач.
21 учеб.
«Определение центров масс
Выполнение практической работы в малых
неделя
различных тел (три способа)»
группах, обсуждение результатов.
22
2
Применение простых
Обсуждение докладов и презентацийучащихся 22 учеб.
механизмов в строительстве: от на тему: «Применение простыхмеханизмов в
неделя
землянки до небоскреба
технике». Изучение и анализиллюстративного
материала на примере мультфильмов
«Чебурашка и Гена строят дом»,
«Мадагаскар»
ТЕМА 6. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 3 ЧАСА
№
№
Дата по
Тема занятия
Основные виды учебной деятельности
занятия
занятия
плану
в теме
1
2
3
4
5
23
1
Виды маятников и ихколебаний. Чтение и обсуждение статьи сайта
23 учеб.
www.elementy.ru о видах колебаний и
неделя
маятников. Изучение и анализ результатов
экспериментов с маятниками.
24
2
Что переносит волна?
Работа в малых группах над алгоритмом 24 учеб.
решения задач по указанной теме (на примере неделя
видеоматериалов из интернета)
25
3
Колебательные системы в
Обсуждение докладов и презентацийучащихся 25 учеб.
природе и технике
на тему: «Колебательные системы в природе и неделя
технике».
ТЕМА 7. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 2 ЧАСА
26
1
Экспериментальная проверка
Решение экспериментальных задач.
26 учеб.
свойств ЭМ волн.
Выполнение практической работы в малых
неделя
группах, обсуждение результатов.
27
2
Исследование
Решение экспериментальных задач.
27 учеб.
электромагнитного излучения
Выполнение практической работы в малых
неделя
СВЧ-печи
группах, обсуждение результатов.
ТЕМА 8. ОПТИКА – 4 ЧАСА
28
1
Как исследовали световые
Обсуждение докладов и презентацийучащихся 28 учеб.
явления и как их исследуют
на тему: «Исследование световых явлений».
неделя
теперь.
Изготовление
Работа в малых группах надмоделью
моделикалейдоскопа.
калейдоскопа.
29
2
Экспериментальная проверка
Решение экспериментальных задач (создание 29 учеб.
закона отражения света.
установки). Выполнение практической работыв неделя
малых группах, обсуждение результатов.
30
3
Лабораторная работа:
Решение экспериментальных задач.
30 учеб.
«Измерение показателя
Выполнение практической работы в малых
неделя
преломления воды»
группах, обсуждение результатов.
7
№
Тема занятия
№
занятия
занятия
в теме
1
2
3
4
31
Как отличаются показатели
преломления цветного стекла
32
1
33
2
34
3
Основные виды учебной деятельности
Дата по
плану
4
5
Работа в малых группах. Решение
31 учеб.
экспериментальных задач, обсуждение
неделя
результатов, построение графической
зависимости показателя преломления света от
его частоты.
ТЕМА 9. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА – 3 ЧАСА
Поглощение и испускание света Чтение и обсуждение статьи сайта
32 учеб.
атомами. Оптические спектры. www.elementy.ru о видах оптических спектров неделя
и их применении к химическому анализу
состава и тел.
Измерение КПД солнечной
Решение экспериментальных задач.
33 учеб.
батареи
Выполнение практической работы в малых
неделя
группах, обсуждение результатов.
Влияние радиоактивных
Обсуждение докладов и презентацийучащихся 34 учеб.
излучений на живые организмы на тему: «Радиация вредная и полезная».
неделя
7
5. Список литературы для учителя и учащихся
1. Я.И. Перельман. “Физика на каждом шагу”.- М: Астрель хранитель, 2008г.
2. В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. Сборник школьных олимпиадных задач по физике 7-11
классов.- М ,2007.
3.Л.Н. Коршунова. Пособие по решению задач в двух частях.. Механика: Кинематика.
Динамика. М:Контур, 2004.
4. Турышев И.К. и др. Решение задач с элементами исследования в 9-11 классах средней
школы. Владимир, 1993.
5. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик и д.р .”Решение ключевых задач по физике для основной
школы”. -М: Илекса, 2008г.
6. С.М.Козел, В.П. Слободянин. “Физика 7-11. Всероссийские олимпиады”.М:Просвещение. 2012г.
7. Балаш В.А.Задачи по физике и методы их решения. Изд. 3-е, переаб. и испр. Пособие
для учителей. -М.: Просвещение, 1974. – 430 с.
8. Журнал «Физика в школе»
9. Приложение к газете «Первое сентября» - «Физика»
10. А.В.Усова, А.А.Бобров “Формирование учебных умений и навыков учащихся на
уроках физики”.1988г.
11. Лернер Г.И. Решение школьных и конкурсных задач. -М.: Новая школа, 1995.
12. В.В.Альминдеров. “Сто задач по физике и одна главная”.- М: Школьная пресса, 2009г.
13.Зильберман А.Р. Школьные физические олимпиады.- М.: МЦНМО, 2014.
14. Ландсберг Г.С. Элементарный учебник физики. В трех томах. -М.: ФИЗМАТЛИТ,
2015.
15. Г.А.Бендриков, Б.Б.Буховцев,Г.Я.Мякишев и др. Задачи по физике. -М:ФИЗМАТЛИТ,
2005
16. Кобушкин В.К.Методика решения задач по физике. – Издательство ленинградского
университета, 1970.
17. А.Е.Марон Е.А.Марон. Дидактические материалы.- М.Дрофа, 2017.
18. Гутман В.И., Мощанский В.Н.Алгоритмы решения задач по механике в средней
школе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 95 с.
Интернет сайты:
https://olimpiada.ru/activity/43
https://olimpiada.ru/activity/74/tasks/2017?class=7
http://vos.olimpiada.ru/
http://alleng.org/edu/phys2.htm
https://phys-oge.sdamgia.ru/
http://internat.msu.ru/structure/chairs/physics/zanimatelnaya-fizika/
https://simplescience.ru/collection/physics
https://www.uchportal.ru/load/39
https://proshkolu.ru/club/physics/list/1-11112-6324/
http://fizkaf.narod.ru/
Домашние наблюдения и опыты учащихся по физике. [Образовательный сайт]. Режим
доступа: http://www.physicedu.ru/phy-1110.html
Занимательные научные опыты для детей. [Образовательный сайт]. Режим доступа:
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml
Московская олимпиада школьников по физике. [Образовательный сайт]. Режим доступа:
http://olympiads.mccme.ru/mfo/
Internet-ресурсы по физике. [Образовательный сайт]. Режим доступа:
http://www.gomulina.orc.ru/index1.html
https://interneturok.ru/lesson/physics/9-klass/zakony-vzaimodejstviya-i-dvizheniyatel/laboratornaya-rabota-2-issledovanie-svobodnogo-padeniya-tel
https://infourok.ru/laboratornaya-rabota-izuchenie-dvizheniya-tela-po-okruzhnosti-poddeystviem-sil-uprugosti-i-tyazhesti-857070.html
