Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная
школа № 168
620102 г. Екатеринбург, ул. Серафимы Дерябиной, д. 27а, телефон-факс (343) 233-40-81
e-mail: soch168@eduekb.ru
ИНН/КПП 6658066139/665801001 ОКПО 41746036

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора № 01-01-11/30
от 28.08.2025г.
Вступают в силу с 01.09.2025г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социальногуманитарной направленности
«Умники и умницы»

Екатеринбург, 2025 г.

1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умники и
умницы» ориентирована на развитие познавательных способностей обучающихся, усиление
самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и
самоконтроля и направлена на развитие пространственного воображения, устойчивого
внимания, тренировки глазомера и мелких мышц кисти руки, отработки ловкости во владении
карандашом и ручкой.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умники и
умницы» рассчитана на обучающихся начальной школы.
Актуальность программы «Умники и умницы» заключается в том, что развитие
интеллектуальных возможностей дает не только успешность в учении, но и помогает
осознанию своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния
и состояния других людей.
В настоящее время без основных мыслительных операций, которые позволяют включить
интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими
сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, не будет оказывать
положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться с разнообразными логическими
задачами, выходящими за рамки школьной программы, готовит к олимпиадам по разным
предметам.
Основная идея программы: дать обучающимся возможность почувствовать радость
познания, радость от получения новых знаний, иначе говоря, обеспечить процесс овладения
знания с радостью.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на приобщение
детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения строится на единстве
активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе
усвоения знаний, законов и правил у школьников развиваются творческие начала. Программа
учит проявлять интерес, склонность к интеллектуальному творчеству и к различным
предметным областям.
Отличительной особенностью Программы является системно-деятельностный подход к
познавательному развитию ребенка средствами занимательных заданий.
Форма обучения: занятия проводятся в очном режиме в группах.
На учебных занятиях применяются следующие технологии:
- технология индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация
обучения, метод проектов);
- прогнозные технологии;
- групповая технология, складывающаяся из таких элементов, как постановка учебной
задачи и инструктирование о ходе работы, планирование работы в группах, коллективное
выполнение задания, обсуждение результатов, демонстрация итогов работы, подведение
итогов, общий вывод о достижениях;
- технология «ТРИЗ» (эвристическая игра, мозговой штурм, коллективный поиск).
Общее количество часов в год – 27.
Количество часов в неделю – 1 час.
Срок освоения – 1 учебный год.
Целью программы является осознание учащимися значимости развитого интеллекта для
будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Программа решает следующие задачи:
1. Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной
деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять
главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы.

2. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти,
внимания, зрительного восприятия, воображения.
3. Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать
свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументированно
доказывать свою точку зрения.
4. Формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать
нестандартные задачи.
5. Развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности
учащихся.
6. Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других,
объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
7. Формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе
изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие
познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то
конкретных знаний и умений.
2. Планируемые результаты
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников;
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы
и педагога, как поступить.
Предметные результаты
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- читать и пересказывать текст;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3. Календарный учебный график
Утверждается ежегодно приказом директора ОУ, является Приложением к данной
программе.
Продолжительность учебного года – 27 учебных недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года утверждается ежегодно приказом
директора ОУ и включает осенние, зимние и весенние каникулы продолжительностью не
менее 7 дней каждые.
Форма организации учебного времени одной группы: 1 час в неделю по 40 минут (27
часов в год).
4. Учебный план
Наименование
Умники и умницы

Количество часов в Количество часов в Формы промежуточной
неделю
год
аттестации
1
27
практические занятия,
проведение
открытых
занятий для родителей

Форма занятий – групповая, очная.
Численный состав группы не превышает 25 человек.
Режим занятий
Занятия проводятся в группах по расписанию, которое утверждается ежегодно приказом
директора, в соответствии с нормативными документами, регламентирующими деятельность
дополнительного образования и в соответствии с санитарно-эпидемиологическими

требованиями. Расписание занятий составляется с учетом наиболее благоприятного режима
труда и отдыха детей и их возрастных особенностей детей.
5. Содержание
Читательские пристрастия
Поиск и чтение слов, связанных с произведениями интересных книг. Занимательные
задания в малых жанрах фольклора. Знакомство с мифами и легендами.
Круг чтения.
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка, умения вести диалог,
участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их
правоту. Необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи,
упражняясь во владении литературными нормами родного языка.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы
книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ,
о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения,
выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке.
В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям
почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.
Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все
основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы. При анализе произведения этот
принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на
формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых
является навык чтения.
Увлекательная грамматика
Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи. Знание средств
их выделения (вопросы и общее значение). Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и
неодушевленные. Род имен существительных. Изменение имен существительных по числам.
Склонение имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Основные признаки. Изменение прилагательных по родам, числам. Согласование имен
существительных и прилагательных. Краткие имена прилагательные (общее представление).
Местоимение. Значение и употребление в речи. Личные местоимения. Возвратное
местоимение (общее представление). Глагол. Значение и употребление в речи. Основные
признаки. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам. Спряжение
глаголов. Неопределенная форма глагола. Глаголы – исключения. Имя числительное. Значение
и употребление в речи. Наречие. Значение и употребление в речи. Неизменяемость наречий.
Степени сравнения наречий (общее представление).
6. Тематический план
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Тема
Урок-игра “Путешествие в страну волшебных книг”.
Образ средневековой и современной библиотеки –
«храма науки и искусства».
Самые удивительные книги Земли.
Книги Древней Руси.
Мифы и легенды о происхождении мира и богов.
Мифы и легенды славян.
Урок-рефлексия «Читай, удивляйся, размышляй!»
Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки
разных народов мира.
Забавные считалки и весёлые скороговорки.

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Путешествие в мир поэта
Экскурсия в библиотеку на выставку
Беседа, обзор книжных новинок
Где прячутся ошибки? (о словах с непроверяемыми
безударными гласными).
Почему подлежащее и сказуемое – главные в
предложении?
Имя существительное – часть страны Речь.
Сказка о падежах. Этимология названий падежей.
Слова – тезки (омонимы).
Хорошо ли ты знаешь имя существительное?
Очень занимательное – имя прилагательное.
Глагол – часть страны Речь.
Сказка о глаголе, о спряжении глагола.
Сила любви. НЕ с глаголами.
Откуда появились глаголы – исключения?
В царстве наречий.
Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
Ссора предлогов со всеми словами. Служебное
положение частиц.
Слова – родственники (об однокоренных словах).
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои
книг?»

1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

7. Способы и формы определения результатов обучения
Виды контроля и сроки проведения:
- Входной контроль проводится в форме собеседования на вводных уроках с целью
выявления уровня начальных знаний. На основе полученных данных выявляется готовность к
усвоению программного материала.
- Текущий контроль проводится в течение учебного года, возможен на каждом занятии,
по окончании изучения темы, раздела программы. Формы проведения текущего контроля
обучающихся: тестирование, практическая работа.
- Итоговый контроль проводится в конце обучения. Данный контроль нацелен на
проверку освоения программы, учет изменений качеств личности каждого обучающегося.
Форма проведения промежуточной аттестации: творческая работа.
Способы и формы выявления результатов: опрос, наблюдение, самостоятельная работа,
коллективный анализ работ, итоговые занятия, конкурсы.
Способы и формы предъявления результатов: участие в конкурсах на разных уровнях.
8. Организационно-методические условия реализации программы
- методические разработки занятий, технологические карты (схемы пошагового
конструирования);
- учебно-тематический план и календарно-тематический план;
- дидактический материал: сценарии сказок, детские книги;
- тестовые задания, карточки, анкеты, опросники.
Для реализации программы используются следующие методы обучения:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
- практический (составление ребусов).
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы; групповой