Приложение к Адаптированной
основной образовательной программе
основного общего образования
МАОУ-СОШ № 168
Рабочая программа предмета «Литература
Обучающиеся с ЗПР получают образование, сопоставимое по итоговым
достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без
ограничений здоровья, при условиях создания специальных условий и предоставления
специальных образовательных услуг, учитывающих общие и дифференцированные
особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития.
Требования к уровню образования обучающихся данной категории соотносятся со
стандартом ФГОС основного общего образования.
1. Планируемые результаты освоения программы учебного предмета « Литература».
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение
гуманистических,
демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу ре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни
во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической
контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.
Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в
следующем:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и
фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских
писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
• понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение
и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на
литературные и общекультурные темы;
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать
несколько основных уровней сформированности читательской культуры.
I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературнохудожественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой
«первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на
основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения
читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное
восприятие, создает основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но с
точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется
способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения,
отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?»,
кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение к событиям и героям –
качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям
проявляется слабо.
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности
читателей I уровня, относятся акцентно-смысловое чтение; воспроизведение элементов
содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по
действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление
системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
выразительно прочтите следующий фрагмент;
определите, какие события в произведении являются центральными;
определите, где и когда происходят описываемые события;
опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте
слова героя;
выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для
вас места;
ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;
определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся
детали
II уровень сформированности читательской культуры характеризуется тем, что
обучающийся понимает обусловленность особенностей художественного произведения
авторской волей, однако умение находить способы проявления авторской позиции у него
пока отсутствуют
У читателей этого уровня формируется стремление размышлять над прочитанным,
появляется умение выделять в произведении значимые в смысловом и эстетическом плане
отдельные элементы художественного произведения, а также возникает стремление
находить и объяснять связи между ними. Читатель этого уровня пытается
аргументированно отвечать на вопрос «Как устроен текст?»,умеет выделять крупные
единицы произведения, пытается определять связи между ними для доказательства
верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности
читателей, достигших II уровня, можно отнести устное и письменное выполнение
аналитических процедур с использованием теоретических понятий (нахождение
элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц;
объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание
комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа –
пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений –
рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали;
покажите, какие особенности художественного текста проявляют позицию его автора;
покажите, как в художественном мире произведения проявляются черты
реального мира (как внешней для человека реальности, так и внутреннего мира
человека);
проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и без него);
сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и между
разными произведениями);
определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;
дайте свое рабочее определение следующему теоретико-литературному понятию.
Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется
поверхностно; ученик знает формулировки теоретических понятий и может пользоваться
ими при анализе произведения (например, может находить в тексте тропы, элементы
композиции, признаки жанра), но не умеет пока делать «мостик» от этой информации к
тематике, проблематике и авторской позиции.
III уровень определяется умением воспринимать произведение как
художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, видеть
воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня, сумеет
интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы:
«Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой
художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно
такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в
данном конкретном произведении?».
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности
читателей, достигших III уровня, можно отнести устное или письменное истолкование
художественных функций особенностей поэтики произведения, рассматриваемого в его
целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого;
создание эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию,
рецензии, сценария и т.п.
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали
определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;
определите позицию автора и способы ее выражения;
проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;
объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;
озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения нет
заглавия);
напишите сочинение-интерпретацию;
напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы..
Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не
реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское
развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует первому уровню; в
процессе литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее
уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением
элементов третьего уровня.
Содержание учебного предмета «Литература»
Рабочая программа учебного курса «Литература» строится на произведениях из
трех списков: А, В и С (см. таблицу ниже).
Список А представляет собой перечень «ключевых» произведения литературы,
предназначенные для обязательного изучения.
Список В представляет собой перечень авторов, изучение которых обязательно в
школе. Перечень произведений предопределен традицией изучения в школе.
Минимальное количество произведений, обязательных для изучения, соблюдено в
соответствии с рекомендациями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Список С представляет собой перечень литературных явлений, выделенных по
определенному принципу (тематическому, хронологическому, жанровому и т.п.).
Изучение конкретного автора и произведения, на материале которого изучается данное
литературное явление, предопределено традицией изучения в школе. Минимальное
количество произведений соблюдено в соответствии с рекомендациями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования. Этот
жанрово-тематический список строится вокруг важных смысловых точек литературного
процесса, знакомство с которыми для учеников в школе обязательно.
При формировании списков учитывалась эстетическая значимость произведения,
соответствие его возрастным и психологическим особенностям школьников, а также
сложившиеся в школьной практике традиции обучения литературе. В таблице
представлены списки в кратком виде, чтобы легче было увидеть принцип; более
детализированные списки представлены после таблицы.
А
Древнерусская литература
9 класс
«Слово о полку
Игореве» (к. XII в.)
В
Древнерусская литература
8 класс
«Повесть о разорении
Рязани Батыем»;
«Житие Александра
Невского»;
«Повесть временных лет»
С
Русский фольклор:
Сказки,
былины,
загадки,
пословицы, поговорки,
песни, предания, легенды
5класс
Волшебная сказка
«Царевна - лягушка»,
«Иван – крестьянский сын и Чудо –
юдо»
Сказка о животных:
«Журавль и цапля»
Бытовая сказка:
«Солдатская шинель»
6 класс
Былины «Илья Муромец и Соловейразбойник»,
«На заставе богатырской»
«Три поездки Ильи Муромца»
8 класс
Исторические песни 16 века:
«Правеж»,
«Петра I узнают в шведском
городе»
Народная русская драма «Как
француз Москву брал»
Д.И. Фонвизин
8класс
«Недоросль»
Н.М. Карамзин
9 класс
«Бедная Лиза»
А.С. Грибоедов
9 класс
«Горе от ума»
А.С. Пушкин:
7 класс
«Дубровский»
8 класс
«Капитанская дочка»
9 класс
«Евгений Онегин»
Стихотворения:
5 класс
М.В. Ломоносов:
9 класс
«Вечернее размышление о
Ближнем Величии при случае
Великого северного сияния»
Г.Р. Державин:
9 класс
«Признание»
«Памятник»
И.А. Крылов – басни по
выбору:
5 класс
«Ворона и лисица»
«Свинья под дубом»
«6 класс
«Волк и ягненок»
«Два мальчика»
8 класс
«Волк на псарне»
В.А.Жуковский:
5 класс
«Спящая царевна»
«Кубок»
6 класс
«Лесной царь»
8 класс
«Воспоминание»
«Песня»
9 класс
«Светлана»
Тематики, представляющие
разные периоды
творчества
А.С. Пушкин:
5 класс
«Няне»
6 класс
«К сестре»
«К Пущину»
«К Юдину»
Поэзия пушкинской эпохи
6 класс
К.Н. Батюшков «Мои пенаты»
А. Дельвиг «Соловей»
8 класс
Д.В. Давыдов «Бородинское поле»
И.И. Козлов «Вечерний звон»
«Зимнее утро»
6 класс
«Зимний вечер»
(1825)
8 класс
«Песнь о вещем
Олеге»
9 класс
«К Чаадаеву»
(«Любви,
надежды, тихой
славы...») ;
«Во глубине
сибирских руд...»
«К***» («Я
помню чудное
мгновенье...»)
«Пророк»
«Я вас любил: любовь еще,
быть
может...»
«Я памятник себе
воздвиг
нерукотворный...»
«Товарищам»
7 класс
«Два чувства дивно близко к
нам...»
«Туча»
«Анчар»
8 класс
«Вольность»
«Полтава»
9 класс
«К морю»
«На холмах Грузии лежит
ночная мгла...»
«Поэт»
«К морю»
Поэмы
5 класс
«Руслан и Людмила»
8 класс
«Борис Годунов»
Сказки
5 класс
«Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях»
«Маленькие трагедии»
9 класс
«Моцарт и Сальери»
«Пиковая дама»
М.Ю. Лермонтов
9 класс
«Герой нашего
времени»
Стихотворения
5 класс
«Бородино»
6 класс
«Парус»
«Тучи»
«Утес»
9 класс
«Смерть Поэта»
«Узник»
«Выхожу
один я на
дорогу...»
«Повести Белкина»
7 класс
«Барышня-крестьянка»
«Станционный смотритель»
М.Ю. Лермонтов –
стихотворения по выбору
6 класс
«На севере диком стоит
одиноко сосна...»
«Листок»
«Три пальмы»
7 класс
«Когда волнуется желтеющая
нива...»
«Пророк»,
8 класс
«Родина»
9 класс
«Дума»
«Три пальмы»
«Молитва» («В
минуту жизни трудную...»)
(«И скучно и грустно»
«Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с
Литературные сказки XIX-ХХ
века:
5 класс
А.Погорельский
«Черная курица, или Подземные
жители»
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»
П.П.Бажов «Медной горы хозяйка»
«Малахитовая шкатулка»
6 класс
А.Н.Островский
«Снегурочка» (фрагменты»
В.Ф.Одоевский
«Отрывок из журнала Маши»
молитвою...»)
«Нет, я не Байрон»,
«Нет, не тебя так пылко я
люблю»,
«Поэт»
Н.В. Гоголь
7 класс
«Ревизор»
9 класс
«Мертвые души»
Ф.И. Тютчев –
стихотворения:
5 класс
«Весенняя гроза»
(«Люблю грозу в
начале мая...»)
9 класс
«Silentium!» (Молчи,
скрывайся и таи...)
«Умом Россию не
понять...»
А.А. Фет - стихотворения:
9 класс
«Шепот, робкое дыханье...»
«Как беден наш язык! Хочу и
не могу...»
Н. А. Некрасов.
Стихотворения:
6 класс
«Крестьянские дети»
7 класс
Поэмы
7 класс
«Мцыри» (1839)
8 класс
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника
и удалого купца Калашникова»
(1837)
Н.В. Гоголь
Повести:
5 класс
«Заколдованное место»
8 класс
«Тарас Бульба»
9 класс
«Шинель»
Ф.И. Тютчев
5класс
«Зима недаром злится…»
«Весенние воды»
«Как весел грохот летних
бурь»
«Есть в осени
первоначальной»
9 класс
«С поляны коршун
поднялся...», «Как весел грохот
летних
бурь...»
А.А. Фет
5 класс
«Чудная картина»
«Весенний дождь»
7 класс
«Я пришел к тебе с
приветом...»
«Вечер»
«Какая ночь!..»,
« Я тебе ничего не скажу»
«Какая грусть! Конец
алллеи...»
Н.А. Некрасов
5класс
«Мороз. Красный нос»
6 класс
«В полном разгаре страда
Поэзия 2-й половины XIX в:
5 класс
«И.С.Никитин «Утро»
«Зимняя ночь в деревне» (отрывок)
А.Н. Майков «Ласточки»
А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок)
«Вчерашний день, часу в
шестом...»
«Несжатая полоса»
деревенская»
«Великое чувство у каждых
дверей»
«Школьник»
7 класс
«Размышления у парадного
подъезда»
И.С. Тургенев
5 класс
«Муму»
6 класс
«Бежин луг»
Н.С. Лесков:
7 класс
«Левша»
М.Е. Салтыков
-Щедрин
7 класс
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил»
«Премудрый пескарь»»(1869).
Проза второй половины XIX в.
6 класс
С.Т. Аксаков «Буран»
Н.Г. Гарин-Михайловский
«Детство Темы» (главы из повести)
8 класс
А.К.Толстой
«Князь серебряный»
9 класс
Ф.М. Достоевский
«Белые ночи»
«Мальчики» (отрывок из романа
«Братья Карамазовы»
Л. Н. Толстой
5 класс
«Кавказский пленник»
6 класс
«Отрочество»
8 класс
«После бала»
А. П. Чехов
5 класс
«Хирургия»
«Жалобная книга»
6 класс
«Толстый и тонкий»
«Хамелеон»
9 класс
«Тоска»
«Смерть чиновника»
А. А. Блок
6 класс
«Ветер принес издалека»
«Полный месяц встал над
лугом»
9 класс
«Летний вечер»
«Полный месяц встал над
лугом...»
А.А. Ахматова
Проза конца XIX –
ХХ века
И.А.Бунин
5 класс
«В деревне»
«Лапти»
9 класс
«Темные аллеи»
В.Г. Короленко
5 класс
9 класс
«Стихи о Петербурге»
из книги «Подорожник»
Н.С.Гумилев
8 класс
«Старина»
«Парапамять»
М. И . Цветаева
9 класс
«Мне нравится, что вы больны
не мной»
«Стихи о Москве»
«Родина»
«Стихи к Блоку»
О.Э. Мандельштам
9 класс
«Тугие паруса»
В.В. Маяковский
7 класс
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»
9 класс
« А вы могли бы?»
«Послушайте»
«Стихи о разнице вкусов»
«Прощанье»
С.А. Есенин
9 класс
«От луны свет большой…»
«Гой ты, Русь моя родная»
«Край ты мой, заброшенный!
«Разбуди меня завтра рано»
«Отговорила роща золотая»
М.А. Булгаков
7 класс
«Ревизор с вышибанием»
9класс
«Собачье сердце»
А. П. Платонов
5 класс
«Никита»
М.М. Зощенко.
8 класс
«Аристократка»
«Обезьяний язык»
А.Т. Твардовский
«В дурном обществе»
А.С.Грин
6 класс
«Алые паруса»
«Гнев отца»
М.Горький
6 класс
«Детство» (фрагменты
7 класс
«Старуха Изергиль»
Поэзия конца XIX – начала XX вв.,
И.А. Бунин
5 класс
«Помню – долгий зимний вечер»
6 класс
«Детство»
«Первый соловей»
К.Д.Бальмонт
6 класс
«Золотая рыбка»
7 класс
Бог создал мир из ничего»
8 класс
«Живая вода»
7 класс
В.Я. Брюсов «Хвала человеку»
И. Северянин «Не завидуй другу»
8 класс
А.К.Толстой «Я знаю край, где все
обильем дышит»
Поэзия 20-50-х годов ХХ в..
Б.Л. Пастернак
6 класс
Июль»
9 класс
«Во все мне хочется дойти…»
Н. А. Заболоцкий
9 класс
«Я не ищу гармонии в природе»,
«О красоте человеческих лиц»
5 класс
«Рассказ танкиста»
7 класс
«Как после мартовских
метелей»
«Июль – макушка лета»
8 класс
«Рассказ танкиста»
9 класс
«Я убит подо Ржевом»
«Весенние строчки»
«Урожай»
А.И. Солженицын
9 класс
«Матренин двор»
В. М. Шукшин
9 класс
«Мастер»
«Завещание»
Проза о Великой Отечественной
войне
М.А. Шолохов
7 класс
«Они сражались за Родину»
9 класс
«Судьба человека»
6 класс
В. Катаев «Сын полка»
Поэзия о Великой Отечественной
войне
К.М.Симонов
5 класс
«Майор привез мальчишку на
лафете»
6 класс
«Сын артиллериста»
8 класс
«Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины…»
8 класс
А.А. Ахматова «Клятва»,
«Мужество»
А.А. Прокофьев «Москве»
Ю.В. Друнина «Зинка»
М.А. Дудин «Здесь гряд, и бред, и
вши в траншеях…»
А.А.Сурков «Бьется в тесной
печурке огонь…»
М.В. Исаковский «Огонек»
Е.М. Винокуров «В полях за
Вислой сонной…»
Художественная проза о человеке
и природе, их
взаимоотношениях:
К.Г. Паустовский
5 класс
«Теплый хлеб»
«Заячьи лапы»
7 класс
«Рождение рассказа»
6 класс
А.Т. Аверченко
«Смерть африканского охотника»
7 класс
Ф.А. Абрамов «О чем плачут
лошади»
Проза о детях:
5 класс
В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
6 класс
Ф.А. Искандер «Детство Чика»
7 класс
В.Г. Распутин « Уроки
французского»
Проза и поэзия о подростках и
для подростков
8 класс
Ю.Н. Тынянов «Подпоручик
Киже», «Восковая персона»
Б.Л.Васильев «Утоли мои печали»
М. Алданов «Чертов мост»
Л.М. Леонов «Золотая карета»
Поэзия 2-й половины ХХ в.
5 класс
Н.М. Рубцов «Родная деревня»
8 класс
Б.Ш. Окуджава «До свидания,
мальчики»
В.С.Высоцкий «Штрафные
батальоны», «Зарыты в нашу
память на века»
Е.А.Евтушенко «Когда звонят
колокола»
Проза и поэзия о подростках и
для подростков последних
десятилетий авторов - лауреатов
премий и конкурсов:
5 класс
Ая эН «Как растут елочные шары,
или моя встреча с дедом Морозом»
Уильям Шекспир
7 класс
«Ромео и Джульетта»
Литература народов России
Зарубежная литература
5 класс
Гомер «Одиссея» (фрагменты
по выбору) «Одиссей на
острове циклопов»
8 класс
М. де Сервантес
«Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанческий
(главы по выбору)
(часть 1 , главы 1,2,3,4,8)
У.Шекспир
7 класс
«Сонеты»
№130 «Ее глаза на звезды не
похожи...» (пер. С. Маршака)
9 класс
Р Гамзатов «Журавли»
Зарубежный фольклор легенды,
баллады, саги, песни
8 класс
Г.У. Лонгфелло «Песнь о
Гайавате»
Сонет№33,
трагедия «Гамлет».
А. де Сент- Экзюпери
6 класс
«Маленький
принц»
Д.Дефо
5 класс
«Робинзон Крузо» (главы
6,8,10,14,16,21,23)
Дж.Свифт
5 класс
«Путешествие
Гулливера»
Ж-Б. Мольер
8класс
«Мещанин во дворянстве»
И.-В. Гете
9класс
«Фауст»
(сцены 1,2,3,4,12,19,25 1
части)
Г.Х. Андерсен
5 класс
Сказка
«Снежная королева»
Дж.Байрон
7 класс
«Скорей, певец,скорей»
«Паломничество Чайлд
Гаролда» (фрагмент)
Зарубежная сказочная и
фантастическая проза
6 класс
О.Уайльд «Кентервильское
привидение»
Ж.Верн «Таинственный остров»
Зарубежная новеллистика
6 класс
Т.Х. Уайт «Свеча на ветру»
8 класс
С.Цвейг «Невозвратимое
мгновение (Ватерлоо, 8 июня 1815
года)»
Зарубежная романистика XIX –
ХХ века
8 класс
А.Дюма «Три мушкетера»
В.Скотт «Айвенго»
Зарубежная проза о детях и
подростках
М. Твен
5 класс
«Приключения Тома Сойера»
6 класс
Приключение Гекельберри Финна»
Дж. Лондон
5 класс
«Сказание о Кише»
Зарубежная проза о животных и
взаимоотношениях человека и
природы
5 класс
С. Сетон – Томпсон «Арно»
Современная зарубежная проза
5 класс
У.Старк «Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?»
6 класс
М.Эндэ «Бесконечная книга»
7 класс
Р.Шекли «Запах мысли»
№ п/п
Тема урока
Количество
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Введение.
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
Фольклор
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
Детский фольклор
Сказка как особый жанр фольклора
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
Народная мораль в характерах и поступках героев.
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животныепомощники.
Изобразительный характер и формула волшебной сказки.
Внеклассное чтение «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
Волшебная богатырская сказка героического содержания
Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного
героя.
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская
шинель»
Из русской литературы ХVIII и ХIХ веков
Русские басни. Басня как литературный жанр
Басни А.П.Сумарокова и И.И.Дмитриева
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
Развитие речи Жанр басни. Повествование и мораль в басне
Внеклассное чтение Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и
народной сказки.
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
Человек и стихия в балладе «Кубок»
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа в сказке
Помощники царевны. Народная мораль, нравственность
Р/р Королевич Елисей. Победа добра над злом.
Внеклассное чтение Сказки А.С.Пушкина.
Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила»
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица,
или Подземные жители»
Фантастическое и реальное в сказке. Нравоучительное содержание
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении
«Бородино»
Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»
Реальное и фантастическое в сюжете повести
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Контрольная работа по произведениям 1-ой половины 19 века
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз,
Красный нос»
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
часов
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
41
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
Герасим и Муму. Счастливый год.
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.
Р/р Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство,
сострадание, великодушие, трудолюбие.
А.А.Фет. Слово о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь»
Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
Странная дружба Жилина и Дины.
Р/р Краткость и выразительность языка рассказа.
Р/р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные
судьбы»
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
Внеклассное чтение : Юмор и сатира в рассказах А.П.Чехова
Русский поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе
Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев,
А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин.
Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ
стихотворения
Из русской литературы XIX-XX веков
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
Путь Васи к правде и добру
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность
языка повести
Р/р Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением
П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы
Хозяйка»
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
Вн.чтение «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова
К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб».
Герои сказки
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».
1
1
1
1
1
Р/р Умение К.Г.Паустовского видеть необычное в обычном
Лиризм описаний. К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев»
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности
пьесы-сказки
А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея
Платонова в рассказе «Никита»
Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе
«Никита».
В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа,
его герои
Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
Поэты о ВОВ (1941-1945 гг.)
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны.
А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
Р/р Великая Отечественная война в жизни моей семьи
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез
мальчишку на лафете…».
Русский поэты XX века о Родине, родной природе и о себе
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка»
(«Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка»
(«Стойбище осеннего тумана..»)
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»
Вн.чтение.Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «ИгорьРобинзон». Юмор
Из зарубежной литературы
Гомер «Одиссея» (фрагменты). «Одиссей на острове циклопов»
Даниэль Дефо. Слово о писателе
«Робинзон Крузо»
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
Два мира сказки «Снежная королева»
Писатели-сказочники и их герои
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и
заботы Тома Сойера
Том Сойер и его друзья
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе).
«Сказание о Кише»
Э. Сетон-Томпсон «Арно».
Ульф Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»
Ая Эн «Как растут елочные шарики, или моя встреча с дедом
Морозом».
Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
Дж.Свифт «Путешествие Гулливера»
Повторение и обобщение изученного.
Урок-пресс-конференция «По страницам любимых книг»
Литературная викторина
Проект «Мой герой»
Проект «Литература и живопись»
Подведение итогов года. Что читать летом?
ИТОГО
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
102
6 класс
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Читатель и герой прочитанных книг
Читатель и герой прочитанных книг
Далёкое прошлое человечества
Былины – богатырский эпос русского народа
«На заставе богатырской»
Количество
часов
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
38
«Три поездки Ильи Муромца»
А.Н. Островский. Пьеса «Снегурочка»
Близость «весенней сказки» к фольклору
Идеальное царство берендеев
Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка
Литература XIX века
И.А. Крылов. Басня «Два мальчика». Жадность и неблагодарность
героя басни
Басня «Волк и Ягнёнок» – обличение несправедливости, жестокости и
обмана
Мораль басен И.А. Крылова
Урок выразительного чтения наизусть
В.А. Жуковский – мастер перевода
Трагические события баллады «Лесной царь»
С.Т. Аксаков. Автобиографическая повесть «Детские годы Багровавнука»
Герой литературного произведения как читатель
С.Т. Аксаков. Очерк «Буран»
Художественные особенности картины бурана
Пейзаж. Мир природы в поэтических строках XIX века
В.Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Эпистолярный жанр в
литературе XIX века
Особенности сюжета, композиции и языка произведения
Дневник и его автор. Герой-повествователь в произведении
Портрет героя художественного произведения
А.С. Пушкин. Годы учения великого поэта в Лицее
Послания близким друзьям и родным. «К сестре». «К Пущину». «К
Юдину»
Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе
М.Ю. Лермонтов. Тема одиночества в сихотворениях поэта. «Утёс».
«На севере диком стоит одиноко…»
«Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой
природы
Эпиграмма. История жанра
«Панорама Москвы» – патриотическая картина столицы
И.С. Тургенев. Сборник рассказов «Записки охотника»
Герои рассказа «Бежин луг»
Мастерство портретных характеристик
Рассказы мальчиков у костра. Речевая характеристика литературных
героев
Сочинение на тему «Портрет литературного героя»
Анализ и редактирование творческих работ
Тема детства в произведениях Н.А. Некрасова. Стихотворение
«Крестьянские дети»
Тяга к знаниям и упорство героя стихотворения «Школьник»
39
40
41
42
43
Л.Н. Толстой. Автобиографическая повесть «Отрочество» (главы)
Николенька Иртеньев и его окружение: семья, друзья, учителя
Формирование взглядов героя-подростка. Мечты и планы
Пейзаж в повести. Приёмы и мастерство описания
Ф.М. Достоевский. «Мальчики» (из романа «Братья Карамазовы»)
1
1
1
1
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
46
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Герои эпизода и трагизм их судеб
Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Смысл заголовка. Говорящие
фамилии героев
Рассказ «Толстый и тонкий»
Сюжет и герой
Н.Г. Гарин-Михайловский. Повесть «Детство Тёмы»
Чтение и обсуждение текста глав. «Иванов»
«Ябеда». Предательство и муки совести героя
«Экзамены». Преодоление героем собственных слабостей
Поступок героя и характер
Контрольная работа по теме «Литература XIX века»
Мир путешествий и приключений
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Т.Х. Уайт. Роман
«Свеча на ветру». Рыцарь, совершивший проступок
М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть дилогии
Странствия Гека и Джима по полноводной Миссисипи
Гек Финн – главный герой повести
Том и Гек. Сравнительная характеристика двух друзей
Ж. Верн. Роман «Таинственный остров»
Сюжет и герои робинзонады
Роль дружбы в романе великого фантаста
Реальное и вымысел в произведении «Таинственный остров»
О. Уайльд. Рассказ «Кентервильское привидение»
Сюжет и его составляющие. Главные герои событий
Юмор и ирония в рассказе
А. де Сент-Экзюпери. Сказка-притча «Маленький принц»
Особенности сюжета и композиции
Литература XX века
Сочинение на тему «Я родом из детства…»
Анализ и редактирование творческих работ
М. Эндэ и его «Бесконечная книга»
А.Т. Аверченко. Рассказ «Смерть африканского охотника»
Герой рассказа и его любимые книги
Эпилог рассказа. Тайна заголовка
М. Горький. Автобиографическая повесть «Детство» (фрагмент)
Способы выражения авторской позиции
А.С. Грин. Рассказ «Гнев отца»
Герой повествования. Комизм сюжета
К.Г. Паустовский. Автобиографическая эпопея «Повесть о жизни»
Чтение и обсуждение глав
Мастерство пейзажа в прозе писателя
Читатель-подросток и мир вокруг
Ф.А. Искандер. Цикл рассказов «Детство Чика»
Глава «Чик и Пушкин». Сюжет и его развитие
Премьера инсценировки
Б. Таркинтон. Повесть «Приключения Пенрода»
Сочинение на тему «Моя любимая книга»
Анализ и редактирование творческих работ
Родная природа в стихах русских поэтов XX века
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
90
91
92
Краски солнечного детства в стихотворениях И.А. Бунина
Картины движения жизни в природе в стихотворениях А.А. Блока
Мир через призму волшебства в стихотворениях К.Д. Бальмонта
1
1
1
93
94
95
Приметы лета в стихотворении Б.Л. Пастернака «Июль»
Контрольная работа по теме «Литература XX века»
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Великая
Отечественная война в литературе
К.М. Симонов. Стихотворение «Сын артиллериста»
Песни о Великой Отечественной войне
В. Катаев. Повесть «Сын полка»
Война глазами Вани Солнцева
Тема защиты природы в литературе. Б. Андерсен «Простите, а где
здесь природа?»
Читайте летом!
Повторение
Повторение и систематизация изученного
ИТОГО
7 класс
1
1
1
96
97
98
99
100
101
102
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Тема урока
Роды и жанры литературы
Фольклор
Фольклор и его жанры
Литература эпохи Возрождения
Литература эпохи Возрождения
У. Шекспир. "Ромео и Джульетта". Сонеты У. Шекспира
Литература XIX века
Жанры литературы 19 века
Басня. История и судьба жанра
Баллада. История и судьба жанра
Сочинение-рассуждение "Герои баллад. Какие они?"
Дж. Г. Байрон. Жизнь и творчество
Образы героев произведений Байрона
А.С. Пушкин. Лирика
А.С. Пушкин. Повесть "Барышня-крестьянка"
Система образов повести
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский"
История создания романа "Дубровский"
Комментированное чтение глав, анализ
Сочинение-эссе «Сюжет и герои романа»
М.Ю. Лермонтов. Лирика
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
Романтический герой Лермонтова
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
История создания. Система персонажей
Комментированное чтение сцен комедии,анализ
И.С. Тургенев. «Стихотворения в прозе»
Проблемы, поднимаемые автором
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»
Судьба народа в стихотворении
1
1
1
1
1
1
1
1
102
Количество
часов
1
1
1
2
1
1
32
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
Русский национальный характер в сказе «Левша»
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил»
М. Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»
1
1
1
А.П. Чехов. Ранние рассказы
Сочинение-эссе «Юмор и сатира в рассказах Чехова»
Портрет в художественном произведении
А. К. Дойл. «Пляшущие человечки»
Тема и идея рассказа «Пляшущие человечки»
Литература XX века
Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях 20 века
Лирика 20 века. В. Брюсов
Лирика 20 века. К. Бальмонт
Лирика 20 века. И. Северянин
Лирика 20 века. Р.Киплинг
Из истории сонета
Проблематика сонетов. Схема сонета
М. Горький. «Старуха Изергиль»
Образ рассказчика в произведении
Нужны ли подвиги в наши дни?
Сочинение «Данко…Подвиг во имя людей»
Поэзия В.В. Маяковского
Новаторство В.Маяковского
М.А. Булгаков. «Ревизор с вышибанием»
Идея произведения. Юмор и сатира
К.Г. Паустовский. «Рождение рассказа»
М.А. Шолохов. «Они сражались за Родину»
Патриотизм русского народа в войне
Сочинение-эссе «Священная война…»
Лирика А.Т. Твардовского
В.Г. Распутин. «Уроки французского»
Образ учительницы. Её душевная щедрость
Нравственные уроки произведения
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади»
А.В. Вампилов. «Несравненный Наконечников»
Сарказм в произведении
Р. Шекли. «Запах мысли»
Идея произведения
Презентация любимой книги
Проект «Читающие человечки»
Проект «По страницам изученных произведений»
Что бы такое почитать? Рекомендации
1
1
1
1
1
1
32
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИТОГО 68
8 класс
№
п/п
Тема урока
Введение
Количество
часов
1
1
2
3
4-5
6
7
8
9
10
11
1213
14
1516
17
1819
2021
2223
24
2526
27
28
2930
31
32
33
34
35
3637
Вводный урок. Литература и время
Фольклор
Народная историческая песня. «Праверж», «Петра I узнают в шведском
городе»
Народный театр. «Как француз Москву брал»
Литература Эпохи Возрождения
М. де Сервантес Сааведра. Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский
Древнерусская литература
Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Жанр
летописи. «Повесть временных лет»
«Повесть временных лет». «Смерть Олега от своего коня»
Воинская повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
Житие. «Сказание о житии Александра Невского»
Б.К.Зайцев. «Преподобный Сергий Радонежский»
Литературная игра по теме «Древняя Русь»
Литература эпохи Просвещения
Ж. Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»
1
2
1
1
2
2
6
1
1
1
1
1
1
2
2
Русская литература XVIII века
События истории в произведениях XVIII века
1
Д. И. Фонвизин «Недоросль»
2
Историческая личность в русском фольклоре, древнерусской литературе
и литературе ХVIIIвека
Литература XIX века
Проблема человека и времени в произведениях XIX века. Былины и их
герои в произведениях XIX века.
Г.У.Лонгфелло «Песнь о Гайавате»
1
В.Скотт. «Айвенго»
2
И.А.Крылов. «Волк на псарне»
Историческая тема в творчестве поэта. А.С.Пушкин «Песнь о вещем
Олеге»
Личность Петра 1 в произведении А.С.Пушкина«Полтава»
А.С.Пушкин «Борис Годунов»
Повесть Пушкина «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие
произведения. Истоки формирования личности Гринёва (анализ I –
Iглавы)
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Гринёв
и Швабрин (анализ III – V глав)
Пугачёв и народ в повести. Разбор VI – VII глав
Средства характеристики героев повести на примере VIII – XII глав
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода.
Подведение итогов по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Образ Пугачёва. Отношение автора.
М.Ю.Лермонтов. Лирика. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»
1
2
4
36
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
5759
60
61
6263
64
65
66
67
68
Быт и нравы ХVI века в поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана 1
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
Трагическое столкновение героев в поэме « Песня про царя Ивана
1
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
Н.В.Гоголь. Историческая и фольклорная основа повести «Тарас
Бульба». Проблема национального самосознания, веры и гуманизма
Система образов повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
Приёмы создания героического характера. Герои Гоголя и
древнеэпические герои
Характеристика Тараса Бульбы. Роль автора в повести
Художественные особенности повести «Тарас Бульба». Роль пейзажа в
повести
Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» и его
написание.
А.Дюма «Три мушкетёра»
А.К.Толстой. Лирика, стихотворение "Ты знаешь край, где все обильем
дышит". «Василий Шибанов»
А.К.Толстой «Князь Серебряный»
Вымысел и реальность в художественном произведении. Народная речь
в литературном тексте
Мотивы былого в лирике поэтов XIX века
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После
бала»
«После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как
основной художественный приём рассказа
Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворение "Умом Россию не понять" и
"Silentium!"
Литература XX века
Былины и их герои в поэзии ХХ века
Ю.Н.Тынянов «Подпоручик Киже»
Ю.Н.Тынянов «Восковая персона»
Б.Л.Васильев. «Утоли моя печали…»
1
М.Алданов «Чёртов мост»
Великая Отечественная война в лирике ХХ века. Стихи и песни о
Великой Отечественной войне
Л.М.Леонов. «Золотая карета»
1
1
Историческое событие и исторический герой на страницах
художественного произведения.
С.Цвейг. «Невозвратимое мгновение (Ватерлоо, 8 июня 1815 года)»
Мотивы былого в лирике поэтов ХХ века
М.М. Зощенко. "Аристократка", "Обезьяний язык".
Повторение изученного
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
3
2
1
1
1
1
68
9 класс
№
п/п
Тема урока
Введение
Количество
часов
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Шедевры русской литературы. Её роль в духовной жизни человека
Древнерусская литература
Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку
Игореве» – величайший памятник древнерусской литературы
Историческая основа и сюжет «Слова о полку Игореве». Система
образов
Непреходящее идейно-художественное значение «Слова о полку
Игореве»
Литература XVIII века
Классицизм в русском и мировом искусстве
М.В. Ломоносов – поэт, ученый, гражданин. Ода «Вечернее
размышление…»
Прославление Родины, науки и просвещения в произведениях М.В.
Ломоносова
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина
Сентиментализм как литературное направление. Повесть Н.М.
Карамзина «Бедная Лиза»
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»
Сочинение «Литература XVIII века в восприятии современного
читателя»
Литература XIХ века
Анализ и редактирование творческих работ. Общая характеристика
русской и мировой литературы XIX века. Романтизм и реализм как
литературные направления
В.А. Жуковский
Особенности поэтического языка В.А. Жуковского
Сюжет и герои баллады В.А. Жуковского «Светлана». Народные обычаи
А.С. Грибоедов
Жизнь и творчество А.С. Грибоедова. Жанровое своеобразие и
особенности композиции пьесы «Горе от ума»
«К вам Александр Андреич Чацкий!» Знакомство с героями комедии
«Горе от ума»
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
Проблема ума и безумия в комедии «Горе от ума». Смысл названия
пьесы
Чацкий – победитель или побеждённый? Пьеса «Горе от ума» в оценке
критики
Афористичность языка комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Анализ и редактирование творческих работ
А.С. Пушкин
Жизнь и творчество А.С. Пушкина. Дружеская и любовная лирика А.С.
Пушкина
Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина
Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Обучение анализу
стихотворения
Особенности пушкинской фантастики в повести «Пиковая дама»
Проблема «гения и злодейства» в трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и
Сальери»
1
3
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
49
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
История создания романа в стихах «Евгений Онегин». Особенности
сюжета и композиции
Индивидуальное и типическое в образе Евгения Онегина
Евгений Онегин и Владимир Ленский
Татьяна Ларина – воплощение авторского идеала. Татьяна и Ольга
Татьяна и Онегин. Проблема счастья в романе А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
Образ автора в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
«Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни». Пушкинский
роман в оценке критики
Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Анализ и редактирование творческих работ
М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Мотив вольности и одиночества
в лирике поэта
Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова
Тема любви в лирике М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской
литературе
Загадки образа Печорина в повестях «Бэла» и «Максим Максимыч»
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Повесть
«Тамань»
1
Повесть «Княжна Мери». Печорин и его двойники (Грушницкий и
Вернер). Женские образы романа
Печорин и «водяное общество»
Тема судьбы и случая в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени». Повесть «Фаталист»
Роман «Герой нашего времени» в оценке критики
Cочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Анализ и редактирование творческих работ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
50
Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мёртвые души». История
создания. Смысл названия поэмы
1
51
52
53
54
55
56
57
Галерея образов помещиков
Способы и приёмы типизации
Губернский город в поэме «Мёртвые души». Пороки чиновничества
Чичиков как новый герой эпохи
Образ автора в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
Поэма «Мёртвые души» в оценке критики
Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
1
1
1
1
1
1
1
58
1
60
Анализ и редактирование творческих работ. Тема «маленького
человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Ф.М. Достоевский
Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского. Тип «петербургского
мечтателя» в повести «Белые ночи»
Актуальность проблематики и психологизм прозы Ф.М. Достоевского
61
Литература ХХ века
Русская литература XX века: богатство и разнообразие жанров и
59
1
1
29
1
направлений
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
А.П. Чехов
Жизнь и творчество А.П. Чехова. Многообразие тем и сюжетов
чеховской прозы
Рассказ А.П. Чехова «Тоска»
Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем
особенности изображения внутреннего мира героев русской
литературы»
И.А. Бунин
Жизнь и творчество И.А. Бунина. Тематика цикла рассказов И.А.
Бунина «Тёмные аллеи»
История любви Надежды и Николая Алексеевича в рассказе «Тёмные
аллеи»
А.А. Блок
Общая характеристика поэзии начала ХХ века. Жизнь и творчество
А.А. Блока
Основные мотивы лирики А.А. Блока. Своеобразие поэтического стиля
и языка
С.А. Есенин
Жизнь и творчество С.А. Есенина
Основные темы творчества С.А. Есенина. Народно-песенная основа
лирики
В.В. Маяковский
Жизнь и творчество В.В. Маяковского
Основные темы поэзии В.В. Маяковского. Словотворчество поэта
Сочинение «Любимые страницы поэзии»
М.А. Булгаков
Анализ и редактирование творческих работ. Жизнь и творчество М.А.
Булгакова. Сюжет и композиция повести М.А. Булгакова «Собачье
сердце»
Проблематика повести «Собачье сердце»
М.И. Цветаева
Жизнь и творчество М.И. Цветаевой
Основные мотивы лирики М.И. Цветаевой. Своеобразие поэтического
стиля и языка
А.А. Ахматова
Жизнь и творчество А.А. Ахматовой
Основные темы лирики А.А. Ахматовой. Психологизм поэзии
Н.А. Заболоцкий
Жизнь и творчество Н.А. Заболоцкого. Основные темы лирики Н.А.
Заболоцкого
М.А. Шолохов
Жизнь и творчество М.А. Шолохова. Рассказ «Судьба человека». Смысл
названия
Душевная стойкость и героизм русского человека в годы Великой
Отечественной войны
Образ повествователя в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»
Б.Л. Пастернак
Жизнь и творчество Б.Л. Пастернака. Философская насыщенность
поэзии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
А.Т. Твардовский
Жизнь и творчество А.Т. Твардовского. Тема Родины в лирике А.Т.
Твардовского
Осмысление подвига и потерь народа в стихотворениях о войне
А.И. Солженицын
Жизнь и творчество А.И. Солженицына
Картины жизни послевоенной деревни в рассказе А.И. Солженицына
«Матрёнин двор»
Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»
Романсы и песни на слова русских писателей ХIХ – ХХ веков
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX – XX веков
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX – XX веков
Контрольная работа по теме «Литература ХХ века»
Из зарубежной литературы
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Чувства и разум в
любовной лирике Катулла
Квин Гораций Флакк. «К Мельпомене»
Жизнь и творчество Данте Алигьери. Поэма «Божественная комедия»
Особенности сюжета и композиции поэмы
Жизнь и творчество У. Шекспира. Сонет 33
Трагедия У. Шекспира «Гамлет». Проблематика, идейное содержание и
система образов пьесы
Жизнь и творчество И.В. Гёте. Трагедия «Фауст»
Поиски справедливости и смысла жизни в философской трагедии И.В.
Гёте «Фауст»
Повторение
Систематизация и обобщение изученного
Подведение итогов года. Литература для чтения летом
ИТОГО
1
1
1
1
1
3
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
102
